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河南汝州人滕振國刻苦自學18年，迄今迎戰3次高考、兩次自考和兩次研究生考試，終于拿到碩士學位。這位昔日“自考英雄”，懷揣苦讀換來的碩士文憑，求職時卻屢屢碰壁。走投無路，只好又回到讀研前工作的江蘇技術師范學院后勤服務公司物業中心，繼續干物業管理員的工作。（《中國青年報》8月18日）
碩士農民工滕振國在求學和求職路上的沉浮和坎坷，很容易再次挑起公眾對于“知識改變命運”這一命題的爭議。滕振國的求學之路，顯然是一條增加知識的路；滕振國的求職碰壁，又不能不說是被命運送回到了農民工原點。擁有了哲學倫理學的相關知識以及碩士文憑，又能怎樣？不僅無助于滕振國尋找工作崗位、改變家庭苦境，曾一心向學的他也在放棄攻博之余自問：“我到底錯在了哪里？我該怎么辦？”
應該說，受益于我國恢復高考制度，近幾十年來，一代又一代年輕人努力向學，通過高考、研考之類的考試，突破了戶籍、地域、階層等束縛，走進城市、商界、知識圈、領導層。改革開放的30多年，簡直可以說是“知識改變命運”的黃金年代，也在某種程度上不斷強化了人們對于“知識改變命運”的信仰。但這并不意味著這一命題本身毫無局限。以滕振國為例，他的刻苦求學之路，也不是完全沒有給他帶來過好運。比如，當他于2006年考上重慶師范大學哲學系倫理專業的研究生后，在家鄉汝州市（縣級市）就被評選為“市十大杰出青年”；在平頂山市，還被評為“感動鷹城十大新聞人物”。他的故事還被改編為小品，出現在當年汝州市的春節聯歡會上。一時間，“碩士農民工”聲名鵲起。
但一個成熟的社會里，學歷既與命運攸關，又未必能時時起到立竿見影的“勞心者治人”式奇效。現在已經不是一個文憑稀缺的年代，進入職場除了學歷、知識外，還受制于年齡、經驗、機遇等因素，還要遵循入職考試、聘用考核等制度要求。文憑與職業命運、生活命運的改變已經未必能一一對應，但這并不意味著一心向學的精神不值得學習。
滕振國其實并非孤例：華中師范大學教育學院研二學生、32歲的王麗，也是擁有3個專科文憑、3個本科文憑和1個碩士文憑，16年拿到7張高校文憑！人稱“學歷姐”（《楚天都市報》8月7日）。再比如，在黑龍江大學校園浴池當了6年搓澡工、已年過不惑的郭長富，去年也以總分319分的成績考取黑龍江大學馬克思主義哲學專業的碩士研究生，同樣讓人見證了現代人好學上進的傳奇（《長江日報》2009年9月19日）。這些都表明，人們開始更多地在用“活到老學到老”的精神自勵，其初衷并不一定孜孜以求于立馬改變現實命運。
當然，筆者也認為我們的社會應給這些一心向學的人以更多關心和支持，但文憑多高命運多好的時代畢竟一去不復返了。“知識改變命運”這一命題，脫胎于弗蘭西斯·培根的“知識就是力量”。與太過世俗的“命運說”相比，也許還是形而上一點的“力量說”更符合實際。現在與其信仰“知識改變命運”，不如說知識即命運。學歷哥也罷、學歷姐也罷，不論世路多么曲折，職場多么不順，都不要輕言放棄，只要你有真才實學，在學問上真有大的突破，哪怕身處社會底層，社會仍終將以某種方式接納你。
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