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媒體報道說，中小學以至幼兒教師也可以評為教授。這消息也許讓中小學和幼兒老師歡呼雀躍，也許讓他們一頭霧水。作為局外人，以自己的經驗和常識，我是無論如何也看不懂的。
何為教授？我查了一下《辭海》，作為稱謂，它是高等學府教師的學銜和職務名稱之一。按常規，教授應當是大學教師里最有學養和學術造詣的一部分人，這不僅是約定俗成，也是中外皆然啊！同時，成長為一名大學教授，所具有的知識底蘊和付出的艱辛努力，也是一般中小學老師難以企及的，更況且幼兒園老師乎？如果中小學和幼兒園老師具備了教授的資格和能力，何不干脆調到大學任教呢？
看來，為中小學和幼兒園教師評教授并不是為了“上調”，而是為了調動所謂的積極性。如今一講調動積極性，就在提高職級和職稱上做文章，也不管是不是符合常規和常理。比如，強調大學輔導員重要，就規定輔導員也可以評教授。那么，國家曾經頒布的晉升教授的條件，比如必須有多少多少年的教學經歷和授課時間，必須有什么什么學歷和學位，還管不管用呢？不上課就可以評教授，這個口子一開，高校里后勤生活保障人員是不是也應該評教授呢？誰敢說這些人的工作不重要呢？難怪前些年南京某大學的一名食堂科長也申報要當博導呢！
記得北京某大學一位全國著名的教授不愿意聽到別人稱他教授，他說：“千萬別叫我教授，如今的教授一元錢能買好幾個呢！”幾年過去了，現在的中小學老師甚至幼兒園阿姨叔叔也要評教授了，真不知這位滿腹經綸的老教授又該做何感慨！
由中小學和幼兒園教師也可以評教授推廣開來，軍隊里的連排長是不是也可以授予將軍、校官的軍銜呢？政界里的鄉鎮長是不是也可以改稱為縣長、市長、省長呢？車間里的操作工是不是也要評個高級工程師，病房里的護士是不是也要授予主任醫師的職稱呢？這樣豈不是皆大歡喜？然而果真如此，人人都會說荒謬至極，但為什么在教育界就能成真呢？
各類各級職務、職稱是要具備相應條件的，所擔負的職責也是不同的。而今越來越混淆和抹糊這個界限，看起來會皆大歡喜，其實會抹糊了社會的明確分工，也會扭曲了社會的價值尺度。這就像大學教育大眾化以后，教育的篩選人才的功能也就會逐步喪失一樣。和諧的旋律是由“1234567”七個音符組成的，如果都是“7”還是音樂嗎？軍隊也一樣，都是將軍也將不軍。當大中小學連同幼兒園的老師都可以與大學老師一樣評教授的時候，其實也就沒有教授了。一言以蔽之：抹糊了各種職務、職稱的區別與責任，社會也和諧不起來。 |
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