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從1998年開始，我國的大學擴招已經有九個年頭了，這場躍進式擴招帶來的弊病也逐漸顯現在人們面前。據媒體最近報道，全國僅72所部屬高等院校的負債已經達到360億元。而這，只不過是弊病的一個方面。
有關統計顯示，目前大學4年的學費相當于西部一個農民14年的收入。如果上大學能改變命運，對于貧困家庭的學生來說也算值得，但事情不是如此簡單。有的農村家庭因為一人上大學而變得一貧如洗。更難辦的是，一些學生畢業后找不到工作。
推動高等教育的大眾化是大學擴招的重要原因。統計資料顯示，2005年全國普通高校招生504萬人，是1998年的4.7倍，高校在校人數達2300萬人，高校毛入學率達到17%，按照聯合國教科文組織的口徑，我國高等教育已經邁進了大眾化的階段。但是，這個結論并不能讓國人欣喜，因為大學生在質量上有所下降，一些學校的培養方式也脫離社會實際需要，致使大學教育水平并沒有整體得到提升。
超常規的擴招給大學增添了前所未有的壓力。各高校通過巨額貸款，新校區被陸續開辟出來，一座座大樓拔地而起。但學生平均分享到的物質資源有所減少，精神資源也更加匱乏。中科大校長朱清時指出，建設一流大學，文化比硬件更重要。這里的文化也就是精神資源，伴隨擴招，優秀教師的數量明顯不足，因為學生多，這些老師在教學中疲于應付，師生之間缺乏交流。因為擴招，學校領導的主要任務不在于教學和科研而是到處弄錢搞建設，文化建設被拋在一邊。擴招帶來的浮躁化、功利化傾向也直接影響到了大學生的人生觀和價值觀。
與大學擴招帶來的種種弊端相對應，職業教育卻在我國越來越表現出好的發展趨向。“十一五”期間，我國政府計劃對職業教育投入100億元，用于實施國家技能型人才培養培訓、農村勞動力轉移培訓以及再就業培訓等工程。最近幾年，高校畢業生就業越來越艱難，而高職、技校畢業生由于供小于求，造成許多企業招工不足。兩相對比，讓人不得重新審視高校擴招的合理性。
教育的目的是普化知識，使人們通過掌握知識過上美好的生活，而不能摻雜功利性。面對大學擴招，理性面對其利與弊，進一步探討其可行性，是對學生的人生負責，也有助于教育本源的回歸。 |
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