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一項針對47所高校開展KAB創業教育項目的評估報告顯示，3000多名參與調查的KAB學員對各自高校開設的《大學生KAB創業基礎》教學非常滿意，在總分為12分的“教學情況”調查中，滿分12分的高校有9所，6所高校得到11分，32所高校的得分為10.5分。
11月3日，在“KAB創業教育（中國）項目年會”上，由KAB項目測評中心發布的《KAB創業教育（中國）項目執行評估報告（2007年上半年）》格外引人注目。
KAB到底是一門什么樣的課程？這門課程有哪些特色？為什么參與學習的KAB學員給予這門課程如此高的評價？
創新型的創業教育課程體系
負責上述評估報告起草人之一——中國青年政治學院經濟系副教授、KAB創業教育（中國）研究所副所長劉帆表示：“根據調查，KAB學員對這門課程非常滿意，幾乎所有開展KAB課程的學校，都難以滿足大多數同學想學這門課程的需要。”
劉帆認為，學員們喜歡這門課程，主要得益于KAB創業教育課程與傳統創業教育課程相比，有課程結構模塊化、課程內容綜合化和課程組織活動化等三個鮮明的創新特點，構成了一個相對完整的創新型創業教育課程體系。
KAB課程設置了8個教學模塊，每個教學模塊都有特定的主題，但各個模塊之間又彼此聯系。這樣的課程結構設計有很大的靈活性，根據授課對象、授課學時的不同，有效做到“因材施教”、“因時施教”。其次，KAB的課程類型包括學科課程、活動課程以及實踐課程（商業模擬游戲），學科課程側重傳授創業知識，活動課程側重培養創業意識和技能，實踐課程側重提供創業模擬演練。三類課程彼此融合，在實現創業教育教學目標方面形成了互有側重、互為補充的立體、綜合對應關系；第三，KAB課程組織的活動化是指課程的操作方式注重教學活動的設計，盡可能使學生在教學活動參與中實現“啟發創業意識、體驗創業過程、提升創業技能”的目的。比如，“商業模擬游戲”通過模擬企業運作，使學生在游戲中體驗商業過程，感悟商業真諦。
標準化的質量和培訓體系
目前，KAB項目針對“KAB項目講師”、“KAB項目培訓師”以及“KAB項目高級培訓師”實施分層次的統一化培訓標準。
針對KAB中國項目高校和KAB中國項目培訓機構，KAB項目測評中心建立完善了兩套不同的質量控制體系，通過10個質量控制工具來規范項目的監督和評估工作。其中，“高校授課質量控制工具包”設計了開課前使用的“教學計劃表”、“學生情況調查表”、“學生創業知識測試”，課程進行中使用的“課后意見反饋表”和課程結束后使用的“學生培訓績效評價表”與“高效創業教育調查表”。“師資培訓質量控制工具包”包括培訓期間使用的“每日意見反饋表”和“培訓學員模擬教學互評表”，以及培訓結束時使用的“培訓師授課質量評價表”和“培訓班培訓績效評價表”。評估報告從“授課結構”、“授課內容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個維度分別設計相關具體問題，了解學員對培訓師的滿意程度，每個問題有“非常好”（5分）、“好”（4分）、“一般”（3分）、“差”（2分）、“非常差”（1分）等5個等級變量，調查結果表明，學員對培訓師表現很滿意，平均分數為4．7分。
以學生為中心參與式的學習方法
KAB課程一個很大的特點就是先讓學員去體驗，體驗之后再回來討論，而不是先學習若干理論知識。
“這個課程更多的是采取國外參與式、體驗式教育方法，這對學生很有吸引力。”國際勞工組織北京局KAB項目顧問、高級培訓師趙偉說。
上海科學技術職業學院袁圣東介紹，在教學過程中，經常把學員分為幾組，然后通過參與式、體驗式的方式進行授課。比如，模擬招聘，先給出一家企業的人力資源現狀，要求各組對其進行分析，確定要招聘的崗位，制作招聘廣告，老板必須按照招聘廣告的要求招聘員工，所有員工的工資必須不同，招聘人力資源成本最高的老板被淘汰，招聘人力資源成本最低的老板獲勝。所有員工必須應聘，在工資上必須和老板討價還價，工資價位最高者獲勝。
袁圣東認為，這種參與式、體驗式教育方法，擺脫了傳統教學的枯燥和難以理解，讓學員身臨其境，不僅提高了學習能力，也培養了學員的創新能力，激發了他們的學習潛能。
但美中不足的是，根據KAB課程的要求，每個KAB老師一個班只能有30名學員，采用小班教學，這在保證了教學質量的同時，也讓很多想學KAB課程的大學生難以如愿。
趙偉表示，隨著KAB師資培訓力度的加大，相信更多大學生有機會接受KAB課程系統的培訓。
教學與實踐相結合吸引企業參與創業教育
目前，類似校企合作開展的創業教育項目在一些學校已經開展，但多數處于單打獨斗的狀態，活動開展的系統性不高，很多高校在校企對接上后勁不足。
為此，團中央、全國青聯在推進KAB項目的過程中，聯合諾基亞（中國）投資有限公司、中國光華科技基金會發起了“諾基亞青年創業教育計劃”大型公益活動，未來3年內在全國開展KAB項目的高校，開展“青年創業大講堂”、“青年創業計劃大賽”、“青年創業基金扶持”等項目，通過系統的創業教育和實踐培養青年人的創業創新精神，扶持有自主創業想法的青年人。
中國光華科技基金會副秘書長查德榮介紹，截至目前，諾基亞青年創業教育計劃”的第一階段“青年創業大講堂”活動自今年4月9日在北京大學啟動之后，已經在北京、上海、廣州等20多個城市51所高校舉辦，有皇鳴太陽能集團董事長黃鳴、原微軟中國研發中心總經理張湘輝、宅急送公司董事長陳平等50多位企業家擔任青年創業指導老師，為10多萬大學生展示了他們的創業歷程和感悟，受到高校師生的歡迎。
中央民族大學KAB講師周其洪認為，KAB這種教學與實踐結合的模式對提高大學生的綜合素質、創業實踐和就業能力很有幫助。
“很多大學生對自我沒有明確的定位，通過創業實踐活動，讓大學生進一步了解自我、了解企業、了解社會，對自我有一個比較客觀的認識，發現自己是否具有創業者的潛質，理性評估自己的創業知識、創業能力、創業資源等創業條件，規避創業風險。” |