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上周，中國青年報社會調查中心聯合騰訊網新聞中心、網考試頻道、題客網共同實施的一項調查發現，在12800多名參與者中，60.9％的公眾感覺當地中小學教師有償補課現象非常嚴重，另有17.6％的人也認為這種現象“比較多”。令人感到有些意外的是，調查中，52.2％的受訪者對教育部門的“禁補令”明確表示反對，38.6％的人甚至覺得，如果自己是學生家長，無論是否收費，都會鼓勵孩子利用課余時間補課。相比之下，14.4％“說什么也不補”的人顯然成了少數派。（2007年1月29日是《中國青年報》）
令媒體記者感到意外的逾半公眾為何反對“嚴打”有償補課，在我看來，一點也不意外。只要應試教育制度不改變，在補課這個問題上，學生、家長、老師三者之間，就一定會形成一個“利益共同體”。對于教師有償補課這個問題似乎也沒有多少討論的必要，事實上這個問題已經討論了多年了，每到放假前夕都要討論一番。在我看來，即使教師補課收費有一千個不對，但只要有需要，它就會存在。補課這個市場只有多與少的區分，而不會絕對消失。事實上近年來各級地方政府發布的各種禁補令已經不少了，但作用似乎有限，或者根本就是你發你的禁令，我補我的課。還是那句話，根子不在老師，而在應試教育制度。
但不是說補課因為有市場存在它就一定合理。從內心來講，不論學生家長或老師都對拿錢補課深惡痛絕。首先是學生非常厭惡各種形式的補課，他們是最大的受害者。因為補課是以犧牲他們的時間和身心健康為代價的。家長是直接的受害者，因為在老百姓并非普遍富裕的前提下，要花一筆本來是不該花的補課費絕對不是家長的自愿行為，他們大多出于無奈。老師也并非都是補課的受益者。的確，各種補課毋庸諱言已經成了當下中國基礎教育老師收入的一個重要組成部分。重點中學老師補課收入早已大大超出他們的工資收入。但一方面這些補課同樣占用了他們的業余時間，老師的休息時間之少是其他行業所不能比較的。他們同樣是用青春和健康來換取金錢。而他們在得到金錢的同時卻失去了健康、業務能力的提高和社會聲望的急劇下降。以往受人尊敬的教師職業現在的職業聲望真正排在“臭老九”的位置上去了。
如此看來，在補課這個問題上，學生、家長、老師三者之間，雖然已經形成了一個“利益共同體”，但這個共同體的代價也都是同樣的。也就是說，補課對于這三方沒有贏家。
不但沒有贏家，在我看來，現在讓老師補課的家長甚至比老師輸得更慘。假期到了，家長要求補課的目的居然變成了讓學校老師看管孩子。如一位參與調查的高中教師給記者留言：“我們不補課，家長就著急。家長就希望一件事，老師在假期、周末把孩子替他看起來�！睂W校竟然竟然成了看管所，這不能不說是教育的蛻化和悲哀。
雖看管的對象不同，但看管的性質是一樣的，那就是把學校當作一個圈養孩子的地方，中國的孩子從幼兒園托兒所時代就開始圈養教育了。這樣一級級的圈養可比之為溫室里培養的花朵。溫室里固然也可以培養出艷麗的鮮花，但這樣的鮮花是不可能經風雨、見世面的。中國的學生除了考試厲害，與國外中小學生相比，他們的閱歷見識乃至身體素質那一樣是人家的對手？
《國際周刊》曾刊載過一篇文章題目就叫《看國外孩子的美妙暑假７。文中所寫的國外孩子不論是發達國家如日本美國加拿大英國，還是發展中國家如南非印度，他們的小孩的假期都是驚人的一致：那就是讓孩子盡情的游玩，讓孩子遠足旅游，讓孩子打工。而這些正是我們高喊了多少年的所謂素質教育��！我們一方面高喊素質教育，另方面卻讓應試教育的韁繩越拉越緊。在這樣的現實下，哪個家長敢讓孩子盡情玩耍？哪個學校和老師敢不補課？因為，在我們的家長看來，老師收幾個錢是小事，學生考不上高一級學校才是大事。所以，各級政府都把素質教育的花瓶高高供起，而理直氣壯的大抓升學教育。擠占了學生的休息時間也許可以讓學生升入高一級學校，學校可以多考幾個高考狀元，狀元可以上清華北大，清華北大的學生可以多上幾個哈佛耶魯。
應試教育完全變成了功利教育，難道這就是我們一個文化古國所追求的教育目標？靠補課達成目標的教育誰是真正的贏家？如前所述，在國內一個也沒有。如果真有的話，那是美國。因為他們坐收漁利。 |