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 寒假剛開始，來自各地教育主管部門的一系列“禁補令”就占據(jù)了諸多媒體的顯要位置。不過，由中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合騰訊網(wǎng)新聞中心、新浪網(wǎng)考試頻道、題客網(wǎng)共同實施的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在12800多名參與者中，52.2％的受訪者對教育部門的“禁補令”明確表示反對，38.6％的人無論是否收費都會鼓勵孩子利用課余時間補課。（1月29日《中國青年報》）
在學生負擔重被普遍詬病的語境下，“禁補令”這個原本應該得到好評的措施，卻落得過半人反對的下場，筆者認為，這樣的結(jié)果既出人意料，又在情理之中。
現(xiàn)在的孩子，所遭遇的學業(yè)競爭壓力之大是空前的，這種競爭壓力逼迫家長把更多的期待加在孩子的身上，也逼迫孩子主動壓縮自己的自然成長空間。從教育機構(gòu)來說，評價體系的核心指標一直是升學率和名校錄取率，在教育能力和水準相對均衡的情況下，如何“挖掘”學生更多的學習時間，就成為提高教育教學質(zhì)量的“不二法門”。
由此，在家長、學校、老師、教育機構(gòu)的非理性合力下，補課儼然成為一種不以人們意志為轉(zhuǎn)移的群體性社會需求。也由此，盡管教育部門的“禁補令”一下再下，可事實上，補課依然具有頑強的生命力。
一種需求一旦上升到群體性的地步，必然具有現(xiàn)實的合理性。這個時候，寄希望于習慣性的“封堵思維”，指望通過一條禁令就能輕而易舉加以化解，無疑是癡想。從這個意義上講，“禁補令”遭到過半群眾的反對，既宣告了“封堵思維”的失敗，也提醒有關部門應該全方位反思當今教育的現(xiàn)狀和弊端。 |