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本報記者:王蔚
攝 | 對于這個班的孩子以及無數(shù)少年兒童來說，很可能需要不止一次這樣的博物館參觀活動，通過對孩子智力的挑戰(zhàn)，通過場所和體驗機會的提供，讓自然現(xiàn)象、生命現(xiàn)象震撼學(xué)生的想像力、探求的欲望，使得他們培養(yǎng)起熱愛生命的情懷和科學(xué)的思維。
一
時間：2007年12月20日上午，9時許
地點：上海昆蟲博物館互動實驗室
來自上海南洋模范初級中學(xué)八年級的34名學(xué)生，正分別透過每人桌上的體視解剖鏡的雙目鏡，觀察著載物臺上玻片內(nèi)的昆蟲標(biāo)本。昆蟲博物館科普部的兩名年輕老師，在通過PPT投影儀做昆蟲科普現(xiàn)場講解和輔導(dǎo)。
蟲子只有圓珠筆在紙上點個點那么大，在放大至30到45倍的鏡下，已有差不多蠶豆大小，細(xì)長的頭、胸、腹，頭上長長的一對觸角，三對胸足，還有兩對翅。個別的學(xué)生和臨桌同伴悄悄地說著什么。
有外骨骼(骨頭包肉)、六足、身體分成頭、胸、腹三部的昆蟲綱(屬于節(jié)肢動物門)，是動物界中最大的一綱，也是無脊椎動物中惟一有翅的類群。世界超過100多萬種的已知動物里，昆蟲就占了2/3，而且分類學(xué)者還在不斷描述新種。昆蟲在地球上的歷史至少已經(jīng)有3.5億年了，而人類的出現(xiàn)，距今只不過100萬年。
同學(xué)們此刻觀察的昆蟲叫薊馬，農(nóng)林牧業(yè)的常見害蟲。
講解老師提問前排的一名女同學(xué)，你在鏡下看到了什么？該學(xué)生站起來略帶緊張地回答問題。當(dāng)回答的語句略顯稚嫩、逗樂時，周圍的同學(xué)轟地笑了。
這是“上海市中小學(xué)利用科普教育基地拓展課程”中的一個場景。約30分鐘的觀察課結(jié)束時，博物館的常務(wù)副館長章偉年做了對觀察課的簡短總結(jié)：“……自然界中的昆蟲無處不在，80%的植物傳花授粉是依靠昆蟲的，沒有傳花授粉也沒有自然界的萬紫千紅，因此昆蟲就好比大自然網(wǎng)中的一個結(jié)。人與自然要和諧相處，也需要與昆蟲世界和諧相處。這正是我們今天這節(jié)課的目的。”
同學(xué)們的下一站是離實驗室不遠(yuǎn)的昆蟲溫室。推開溫室的玻璃門，恰好走在隊伍前排的好幾個女生都猛地收腳，驚訝地叫出聲來。
溫室門口小片空地上，一簇簇的蝴蝶靜立著！以黑白為基調(diào)的翅膀豎起，同時合閉或半合閉著，仔細(xì)看，翅上有彩色斑紋，其中一些帶著紫藍(lán)色金屬光澤。
溫室內(nèi)有飼養(yǎng)著小昆蟲的花池，有三臺電腦調(diào)節(jié)的、安有玻璃窗的人工氣候箱，后者的作用是在不同溫度調(diào)節(jié)下的箱內(nèi)展示昆蟲的不同變態(tài)階段，還有水生昆蟲和魚嬉戲在一起的水族器皿，另外還有幾個小型溫箱、玻璃缸。溫室剛對外開放時間不長，有些蟲子還沒有運到，但是溫箱、玻璃缸內(nèi)灰黃顏色的大蛾子、在綠葉上或靜止或蠕動的家蠶、蟈蟈、蟋蟀、蝎子、土鱉等，還有好幾只在水缸里靈活游動的、身體比一元錢鋼镚略小的油黑顏色的龍虱等，已經(jīng)足以讓這班少年大大開了眼。他們的嗓音自然蓋過了蟈蟈、蟋蟀的鳴叫。這是同學(xué)們在館內(nèi)最開心的時刻。
二
上海昆蟲博物館坐落在徐匯區(qū)楓林路300號，中科院植物生理生態(tài)研究所大院內(nèi)。這一帶方圓大約五平方公里，屬于徐匯楓林生命科學(xué)園區(qū)，有不少國家和市一級的科研單位。
上海昆蟲博物館于2002年成立，其“老家底”則是法國傳教士韓伯祿于1868年創(chuàng)辦的徐家匯博物院(20世紀(jì)30年代被命名為震旦博物院)昆蟲部的收藏基礎(chǔ)。這里已經(jīng)發(fā)展成為華東乃至我國南方地區(qū)惟一的專業(yè)性昆蟲收藏館，收藏量達100多萬件。該館作為上海市政府提升和改造的10家科普教育基地之一于2004年12月正式對外開放。
浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)的老畢業(yè)生章偉年從2002年起擔(dān)任昆蟲博物館常務(wù)副館長。章館長說，上海在“十五”期間啟動的新一輪中小學(xué)課程改革(簡稱“二期教改”)，是該市作為國家“教育改革綜合實驗區(qū)”的重要環(huán)節(jié)；而“二期教改”中“基礎(chǔ)型”、“拓展型”、“研究型”的課程結(jié)構(gòu)新設(shè)計，與昆蟲博物館這類科普場所就自然需要產(chǎn)生互動。上海昆蟲博物館就這樣與上海科技館、上海中醫(yī)藥博物館、上海地質(zhì)科技館等滬上20多家專題性科普場館融入到上海乃至全國基礎(chǔ)教育課程改革當(dāng)中。該館2007年1月至11月接待總?cè)藬?shù)3.7萬多人，其中包括“二期課改”學(xué)生46批，8000多人。開館至今已累計接待八萬多名參觀者。
三
12月20日參加過上海昆蟲博物館活動的34名同學(xué)，有可能從此對昆蟲，對動物，甚至植物，甚至各種自然界中事物的看法，發(fā)生些微妙的變化。
他們可能將以更新奇、親切的目光看待家中的寵物；可能會向家長繪聲繪色地談起那一只只蝴蝶、龍虱、土鱉、蝎子，還有那被解剖鏡放大了45倍，頭、須、六足和翅看得清清楚楚的名叫薊馬的小蟲子。
個別的家長可能會告訴孩子，龍虱是水生昆蟲的一種，南方有的地方是吃這個東西的，聽說營養(yǎng)很好，賣的還很貴呢。當(dāng)然豆蟲，俗話叫豆丹，也是能吃的，蛋白質(zhì)很豐富。至于土鱉，很多大人可能會告訴孩子，土鱉和蝎子一樣，也都是可以作藥材的，土鱉作為藥用時也稱土元。
有的學(xué)生還可能會拿在昆蟲博物館學(xué)到的東西考問家長：蝴蝶和蛾子的區(qū)別是什么？當(dāng)家長答不出來時，孩子就會根據(jù)自己完整或不太完整的記憶告訴家長：仔細(xì)地看，蝴蝶觸角是棍棒狀的，而蛾的觸角比較多樣，有羽毛狀，有絲狀；蝴蝶大多數(shù)在白天活動，少數(shù)在夜晚活動，蛾則相反，多數(shù)在夜晚活動，但也有少數(shù)在白天活動；休息的時候，蝴蝶大多數(shù)兩個翅膀豎立起來，而大多數(shù)蛾則是翅膀垂放身體兩側(cè)，像屋脊。
有的同學(xué)也可能問家長，溫室里養(yǎng)了一種蝶叫“美鳳蝶”，說明牌上寫著是梁山伯與祝英臺所化成的蝶，可我們怎么知道當(dāng)時他倆就是化成這種蝶呢？面對這樣的問題，不同的家長會怎樣回答呢？也許有的同學(xué)在網(wǎng)上一搜，哦，中國有個號稱蝶王的專家稱不同地區(qū)所傳說的梁祝化蝶實際化的是不一樣的蝶，寧波的叫玉帶鳳蝶，江蘇宜興的叫絲帶鳳蝶——于是孩子們就無意中進入了昆蟲分類學(xué)和昆蟲的文化、民俗研究相融合的領(lǐng)域。
有的家長可能會說起，以前，夏天蟲子好多啊，知了、蟋蟀、螳螂、天牛，還有什么吊死鬼、洋拉子……現(xiàn)在都難找了，噴藥噴的吧？再說城里都鋪了水泥地面，哪還有那么多蟲子。郊區(qū)應(yīng)該還能看到吧？哎，生態(tài)問題啊。
個別的孩子可能和成人有更深入的討論，這一次和昆蟲的面對面，和隨后的周圍成人的點撥，也許將改變或影響他(她)的一生。
當(dāng)然，也許以上的疑問、討論、興奮都只是一陣子，然后一切恢復(fù)平靜，接著這一天的記憶和一時的興趣會淡下去，也許，對一些學(xué)生，上述的討論和疑問還沒有發(fā)生。
對于這個班的孩子以及無數(shù)少年兒童來說，很可能需要不止一次這樣的博物館參觀活動、科學(xué)夏令營活動、興趣協(xié)會活動，自我閱讀、上網(wǎng)，需要博物館科普工作者、學(xué)校老師、家長們長久地運用智慧，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、提示、通過共同的活動(而不僅僅是知識灌輸)，通過對孩子智力的挑戰(zhàn)，通過場所和體驗機會的提供，讓自然現(xiàn)象、生命現(xiàn)象震撼學(xué)生的想像力、探求的欲望，并保持這種欲望，使得他們培養(yǎng)起熱愛生命的情懷和科學(xué)的思維。
四
今年，全世界科學(xué)界在紀(jì)念“生物分類學(xué)之父”、瑞典生物學(xué)家林奈誕辰300周年。經(jīng)過林奈所創(chuàng)立的經(jīng)典分類學(xué)，包括經(jīng)過他標(biāo)準(zhǔn)化并推廣的生物命名法則——“雙名法”，全世界基本仍在沿用——他的學(xué)術(shù)精神也自然直接地體現(xiàn)到我們身邊昆蟲博物館內(nèi)的展示、說明上。21世紀(jì)的人們在紀(jì)念他的同時，也以新的眼光審視經(jīng)典分類學(xué)。DNA測序為分類學(xué)帶來了革命。上海昆蟲博物館工作人員提到，昆蟲系統(tǒng)分類學(xué)的研究從以前的靠人類的直接觀察的經(jīng)典形態(tài)分類研究，進入到了細(xì)胞生物學(xué)的水平。
被昆蟲博物館之行勾起了長久好奇心的孩子們，可能會進一步發(fā)現(xiàn)，2007年4月8日，約3000名生物學(xué)家聯(lián)合開展的生物物種名錄編纂經(jīng)過六年努力，物種突破百萬大關(guān)，達到100.9萬。預(yù)計2011年編纂完成時，名冊將囊括175萬現(xiàn)存物種。利用加拿大生物學(xué)家保羅·赫伯特提出的生命條形碼方法，今后外行或許也可以通過小型的DNA條碼來識別復(fù)雜的物種。可是如果這些孩子又在網(wǎng)上讀到，總部設(shè)在瑞士的世界自然保護聯(lián)盟今年9月宣布，近500年來，全球已經(jīng)有785個物種滅絕，而目前，地球上1/4的哺乳動物、1/3的兩棲動物、70%的植物物種面臨生存危險甚至是徹底滅絕的危機的時候，他們將會怎么想，怎樣做呢？又將如何面對地球上緊迫的生態(tài)問題呢？ |