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我國確定了大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，以此適應經濟建設快速發(fā)展對基礎技能崗位的大量需求。順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校以推動順義區(qū)經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，不斷開拓進取，形成了培訓就業(yè)一條龍的教育和服務體系，辦出了自己的特色，辦出了自己的品牌，贏得了用人單位的大力歡迎。
北京市順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校由北京市順義區(qū)職業(yè)技術學校和北京市順義職業(yè)技能培訓中心學校組成。職業(yè)技術學校負責初中畢業(yè)生中等職業(yè)教育和勞動預備人員學歷教育，是北京市先進職校；培訓中心學校負責城市失業(yè)人員、企業(yè)在職職工、農村勞動力、外來務工人員等四類人員的等級、非等級培訓，是失業(yè)人員就業(yè)訓練基地和農村富余勞動力轉移培訓示范基地。
學校占地27060平方米、建筑面積1.4萬平方米。其中理論教室2500多平方米，學生宿舍3400多平方米，實習教室6500多平方米，專業(yè)實習設備737臺套。學校全日制在校生2000人，雙師型教師54人，專業(yè)教師20人，合作教學及外聘專家、教授和高級工程師近百人。
推行教學改革
培養(yǎng)技能人才
在史慶軍校長的領導下，順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校教學改革由淺入深步步推進，創(chuàng)造了職校改革的成功經驗。
積極調整專業(yè)設置
進行教學改革
2002年，史慶軍受順義區(qū)勞動局黨委任命，接管了不足100名學生的技工學校。面對簡陋的設備和全部45名員工，史慶軍堅定地走出了改革的第一步。他帶領學校領導班子和骨干教師先后走訪了76家企業(yè)、26個行政事業(yè)單位和17所學校，形成和明確了以需求為導向，通過市場調研適時調整專業(yè)設置和培訓工種，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的、達到中級技工水平的、有競爭力的技校畢業(yè)生的辦學目標。
學校先后淘汰落后專業(yè)6個，新增新型專業(yè)12個。現設8個三年制專業(yè)、
27個初中級工培訓專業(yè)、11個高級工培訓專業(yè)、1個技師培訓專業(yè)和若干非等級培訓專業(yè)，全部是當地企業(yè)和社會急需的熱門專業(yè)。
學歷教育
現代物流管理、現代服務管理、航空服務管理、計算機網絡技術、焊接、汽車銷售與維修、機電一體化、電工與電子技術。
短期培訓
初、中級工培訓專業(yè)：人力資源管理、鉗工、項目管理、維修電工、服裝設計定制工、氣焊工、電焊工、汽車維修工、制冷設備維修工、計算機文字錄入處理員、車工、汽車維修電工、瓦工、木工、汽車駕駛員、客房服務員、綠化工、叉車司機、家政服務員、家用電器維修工、物業(yè)管理員、商品營業(yè)員、管道工、插花員、報刊零售員、中式烹調師、中式面點師；高級工培訓專業(yè)：人力資源管理、鉗工、項目管理、維修電工、服裝設計定制工、氣焊工、電焊工、汽車維修工、制冷設備維修工、計算機文字錄入處理員、車工；技師培訓專業(yè)：人力資源管理技師；非
等級培訓專業(yè)：出租汽車駕駛員。
整頓充實教師隊伍
提高教學水平
職業(yè)教育具有專業(yè)性、靈活性和應用性強的特點，職校教師必須具備較高的專業(yè)技術和文化理論水平。為了適應調整專業(yè)和提高教學水平的需要，順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校采取多種措施提高教師素質。一是淘汰和勸退不合格教師；二是選調優(yōu)秀人才任教；三是對教師進行培訓。他們鼓勵教師考取技能等級證書，由“一專多能”型向“雙師型”教師轉化。目前具有高級職稱教師35人，“雙師型”教師占教師總數的63%。
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| 史慶軍校長在指導教學工作 |
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| 專業(yè)教師實操授課 | 大力改革教學方式
提高教學質量
順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校按照“內容注重實用，教法注重互動”的原則進行課程改革，創(chuàng)造了新鮮經驗。
一、細化課程管理，完善管理制度。專業(yè)理論課與實習技能課的課時比例調整為37：63，建立了專業(yè)教研組、任課教師、學生管理人員縱橫向定期聯(lián)系制度，保障教學環(huán)節(jié)順暢有序。
二、加強課堂教學控制，建立課堂教學評價體系。對理論教學、實操教學分別制定綜合評價項目。將課堂表現作為主要評定依據，注重平時學習，加強過程控制。
三、改革考試制度，注重考查學生能力。采取綜合考試的方式，重點考查學生實際掌握和靈活應用知識的能力。
四、重新審定選編教材。針對不同行業(yè)特點和不同崗位用工標準，學校組織5個專家組，結合國家職業(yè)標準，按照技能性強、實用性強的原則，對原有教材進行整合，形成一套順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校特有的教材體系。
五、課程教學方式多樣化。學校打破傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主體，以學生接受知識為目的，充分運用現代教學工具，加強師生互動，突出重點性、實用性、興趣性和實效性。
不斷改善培訓設施
擴大教學規(guī)模
隨著學校規(guī)模年年擴大，教學改革不斷深入，實習課大量增加，實驗室和實訓車間曾出現過蓋了拆拆了蓋的情況，年年擴建，年年不能滿足教學需求。學校還采取與北京實驗技工學校、北京市工業(yè)高級技工學校聯(lián)合辦學的方式修建實習鑒定樓，建設現代化實習車間。近年來，學校不斷增加投資，添置新型實操教學設備。現有數控車間、加工中心、高級電工實訓、汽修實驗臺等處的現代實習設備價值2700多萬元，基本滿足了師生教學需求。
深入開展校企合作
變招生為招工
順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校適應地區(qū)經濟社會發(fā)展需求形勢，緊扣行業(yè)、企業(yè)對人才技能及素質的要求，發(fā)揮教學與研發(fā)優(yōu)勢，主動為企業(yè)提供技術支持；同時充分利用企業(yè)生產環(huán)境、先進設備、技能專家等資源，為學校培養(yǎng)應用型技術人才。通過寬口徑、多渠道、深層次等方法，開展不同形式的校企合作，并形成三種主要模式：
(1)技術依托型：在培訓提高師資、豐富教學素材，把握行業(yè)技術發(fā)展趨勢方面進行合作。現與第一機床廠、北一大隈機床有限公司等著名單位合作，通過組織教師參觀培訓、校企技術交流、技能競賽等活動實現互動互贏。
(2)實習基地型：在學生觀摩、實踐等方面進行合作。現與順義順鑫集團下屬牛欄山酒廠、北京牽手果蔬飲品有限責任公司、北京鯤鵬食品集團公司等單位合作，組織學生學習現代企業(yè)生產流程和管理模式。
(3)“訂單”型：在學生就業(yè)、崗位培訓方面進行深度合作。學校精心策劃并組織實施，率先在順義區(qū)提出了“訂單式培訓”模式。現已和天竺空港工業(yè)區(qū)、臨河開發(fā)區(qū)的大型企業(yè)以及恩布拉科壓縮機廠、燕京啤酒廠、順義電視臺、順義區(qū)電信局、順義區(qū)供電局、現代汽車廠、首都機場、東方航空公司、國際航空公司等許多大型企業(yè)簽訂了訂單式用人合同。學校由招生變?yōu)檎泄ぃ髽I(yè)也由崗前培訓員工變?yōu)槲袑W校定向培養(yǎng)。
拓展就業(yè)渠道
樹立培訓品牌
順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校針對順義區(qū)經濟高速發(fā)展和崗位用工需求，以推動區(qū)域經濟社會可持續(xù)發(fā)展為宗旨，以促進農村勞動力實現技能就業(yè)和增收為目標，以提高農村勞動力整體素質為重點，以加強職業(yè)技能培訓長效機制建設為保障，依靠宣傳“發(fā)動”、政策“推動”、崗位“帶動”、服務“助動”和訂單“促動”等多種方式，不斷開拓創(chuàng)新，形成了培訓就業(yè)一條龍的服務體系，建立完善了“政府統(tǒng)籌、市場引導、社會參與、技能為本”的職業(yè)技能培訓工作機制，從而達到了以培訓促就業(yè)的目的，增強了農村勞動力轉移就業(yè)的穩(wěn)定性。
發(fā)揮職能優(yōu)勢
以培訓促就業(yè)
順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校隸屬于順義區(qū)勞動和社會保障局，他們充分發(fā)揮該局優(yōu)勢開展培訓和推動就業(yè)。
史慶軍校長總結說，勞動局的主要職能優(yōu)勢，一是具有豐富的培訓教學管理經驗，對審批和管理職業(yè)技能培訓學校的標準清楚。勞動保障行政部門作為職業(yè)技能培訓學校的審批和管理部門，根據多年的培訓經驗積累，制定了完善的培訓學校審批管理制度，并根據經濟社會發(fā)展需求合理指導各培訓學校的專業(yè)設置。二是具有完善的就業(yè)服務體系，對社會用工需求清楚。勞動保障行政部門具有完善的就業(yè)管理服務體系，每季度發(fā)布一次勞動力市場用工需求預測，有效指導培訓學校根據市場需求有針對性地開展培訓。三是具有現代化的企業(yè)用工統(tǒng)計系統(tǒng)，對企業(yè)用人結構及培訓需求清楚。勞動保障行政部門要求各企業(yè)每半年上報一次企業(yè)職工素質情況，包括職工總數、年齡結構、技術等級結構、文化結構等，指導培訓學校根據企業(yè)人員配置情況有針對性地開展培訓。四是定期開展農村勞動力基本情況調查，對勞動力結構狀況及培訓需求清楚。勞動保障行政部門是各街鎮(zhèn)社保所的業(yè)務指導部門，通過各街鎮(zhèn)社保所上報的農村勞動力情況，每季度進行一次農村勞動力結構和培訓需求狀況統(tǒng)計，培訓學校可根據勞動力的年齡、學歷及需求等狀況開展不同層次、不同類別的培訓。五是職業(yè)技能鑒定有據可依，對國家職業(yè)標準清楚。勞動和社會保障部編制的國家職業(yè)標準是實施職業(yè)資格證書制度的基礎，是開展職業(yè)教育培訓和職業(yè)技能鑒定的依據。勞動保障鑒定部門依據國家職業(yè)標準中各職業(yè)的活動范圍、工作內容、技能要求和知識水平規(guī)定開展技能鑒定工作，使鑒定工作有的放矢。
勞動部門的優(yōu)勢為學校提供了良好的發(fā)展條件，拓展了職業(yè)教育培訓領域，使他們由單一的職前教育拓寬為“職前+職后”的教育領域，加快了轉移就業(yè)步伐，提高了就業(yè)質量和就業(yè)的穩(wěn)定性。
嚴格培訓要求
以質量保就業(yè)
第一，多元化辦學，有效利用培訓資源。
學校以服務和促進就業(yè)為出發(fā)點，走市場化、社會化辦學道路，實施多層次辦學，不斷改革辦學模式。一是實行校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，實現“零距離”聯(lián)合辦學。二是與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社保所建立高效合作體制，充分發(fā)揮社保所的地理位置優(yōu)勢，廣泛吸納學員。三是與職業(yè)技能鑒定所、職業(yè)技能培訓科建立質量監(jiān)管體系，通過監(jiān)管手段不斷提升培訓質量。
第二，適應市場需求，加強專業(yè)建設。
學校從人才培養(yǎng)需要出發(fā)，制定科學的專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃。在課程體系建設方面，堅持三項協(xié)調原則：一是課程設置與企業(yè)需求相協(xié)調；二是技能訓練與崗位需求相協(xié)調；三是培養(yǎng)目標與用人標準相協(xié)調。
學校結合全區(qū)勞動力的實際情況，不斷調整培訓項目。近年來申報開展了出租車駕駛員(兩證)、報刊零售員、社區(qū)保潔綠化員、插花員、病人護理員、主食制作員、凈菜加工員、盒飯制作員、超市理貨員、室內保潔等培訓；以2008年奧運會為契機，開展了服務窗口行業(yè)的專項培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，獲得了各界好評。學員在求職中“適銷對路”，有的專業(yè)還出現了“供不應求”。
第三，貼心服務，送技能下鄉(xiāng)。
學校不斷創(chuàng)新工作模式，率先將技能培訓擴展到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，解決了農村勞動力白天時間緊、路途遠等培訓困難。培訓中心學校采取靈活多樣培訓模式，開設晚班、周六日班等，把技能送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展上門培訓。同時采取分散自學、集中輔導、統(tǒng)一鑒定的彈性教學機制開展培訓，不斷挖掘職業(yè)培訓需求。近兩年學校送技能下鄉(xiāng)252次，為許多困難農民打開了技能就業(yè)之門。
開展定向培訓 以訂單拓就業(yè)
隨著全區(qū)就業(yè)形勢改善和對農村勞動力培訓政策的調整，學校積極調整工作思路，在狠抓培訓質量的同時注重提高就業(yè)質量，使訂單式培養(yǎng)不僅僅“訂數量”，更要“訂質量”。學校高度重視用人單位對學員的素質和能力要求，與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，為他們“量體裁衣”培養(yǎng)人才，使教學內容與崗位需求同步，用人單位與學校共同參與對學員的培養(yǎng)。
為了使學員更快更好地掌握崗位所需技術，學校與北京韓一汽車飾件有限公司建立雙向培訓新模式。學校對學員進行專業(yè)理論培訓，企業(yè)送學員到韓國總廠生產線上學習專業(yè)技能，學員回國后順利進入生產一線工作。
學校還與北京北汽發(fā)動機有限公司共同探索創(chuàng)立雙向培訓模式。雙方協(xié)定，根據企業(yè)崗位的需要調整教學計劃與大綱，增加國家職業(yè)標準規(guī)定之外的電控燃油噴射系統(tǒng)知識的理論培訓。企業(yè)負責提供實習場地和實習設備，實習指導教師由企業(yè)工程師擔任，培訓合格的學員直接上崗工作。
辦學特色突出
教育成果顯著
辦學特色鮮明突出
經過多年實踐，順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校摸索總結出了具有鮮明特色的辦學理念：
一是面向市場的經營理念。以社會、市場和企業(yè)需求為標桿，不斷調整工作方法和教學流程，實行市場化運作。
二是以人為本的服務理念。一切工作圍繞方便學員、服務學生開展，為學生創(chuàng)造良好的學習和實訓環(huán)境。
三是就業(yè)導向的教學理念。堅持面向企業(yè)，服務社會，以就業(yè)為導向，以崗位用工標準為培訓目標，實行“訂單式培訓”。
四是拼搏創(chuàng)新的團隊理念。“我靠學校生存，學校靠我發(fā)展”。師生互動，團結拼搏，實現整體理論創(chuàng)新，實踐創(chuàng)新，形式創(chuàng)新和成效創(chuàng)新。
考慮到學生發(fā)展需要，學校還開設了大專備考班和高中生班。大專備考班連續(xù)幾年上線率都達到100%，為技校生提供了深造學習的機會。開設高中生班是學校在順義區(qū)進行的首例成功嘗試。根據高中生的接受水平和就業(yè)意向，學校制定了完整的高中班教學計劃，使學生在畢業(yè)時都同時考取了數控專業(yè)的中級證書。
農村勞動力轉移培訓工作卓有成效
隨著順義區(qū)經濟社會快速發(fā)展，產業(yè)結構不斷調整，大量的農村富余勞動力轉向二三產業(yè)，而農村勞動力的勞動技能與基本素質普遍不適應現代企業(yè)的用工標準。
學校以社會和企業(yè)需求為己任，在農村勞動力轉移培訓方面做出了卓越貢獻。先后培訓培養(yǎng)各級各類專業(yè)技術人才5萬余人(學制教育5500余人，短期培訓4萬余人)。2003年至今培訓勞動力4萬多人，培訓后就業(yè)率達到85%以上。2005年培訓開班100余班次，全年共計培訓農村勞動力6836人，技能下鄉(xiāng)60多次；2006年開班100多班次，培訓農村勞動力7598人，送技能下鄉(xiāng)80余次；2007年初至今，已培訓學員9683人，其中農村勞動力5387人，外來務工人員3647人，下崗失業(yè)者649人。
近年來，學校圍繞整體工作目標，解放思想，務實創(chuàng)新，先后被評為北京市農村富余勞動力轉移培訓示范基地、恩布拉科職工技能提升及新員工崗前培訓基地，被評為服務農村青年成材先進單位、農村勞動力培訓與就業(yè)工作先進單位、北京市殘疾人職業(yè)技能培訓基地、京郊農村勞動力培訓就業(yè)先進基地。
畢業(yè)生綜合素質不斷提高
“創(chuàng)辦一流技校、培養(yǎng)一流人才、服務一流企業(yè)”。順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校率先在順義區(qū)提出和實施的“訂單式培訓”模式，在學制教育與短期培訓兩大領域大力推廣，已和許多大型企業(yè)簽訂了訂單式用人合同。學校為企業(yè)“量身”培養(yǎng)人才，學員畢業(yè)直接在優(yōu)秀企業(yè)上崗工作。“訂單”培訓大大提高了畢業(yè)生與企業(yè)雙方的滿意度，為學校吸引了廣泛生源，為企業(yè)培養(yǎng)了合格人才。
學校實現了與企業(yè)需要的“無縫對接”，學生畢業(yè)不僅取得技校畢業(yè)證，而且同時取得了中級職業(yè)資格證。“雙證書”為學生鋪平了就業(yè)通道。畢業(yè)就業(yè)率從2002年起就已經達到98%，就業(yè)鞏固率則達到95%以上。許多畢業(yè)生在單位已成為專業(yè)骨干和部門領導。
學校為學生傾注了心血，學生為學校樹立了品牌。順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校及畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎，得到了家長、社會的普遍認可和高度贊揚。
順義區(qū)勞動和社會保障局技工學校校長史慶軍說：現在的成績，只能說明過去。今后技校在中央和上級黨委的正確領導下，一定會繼往開來，再創(chuàng)輝煌。
近年來，學校的各項工作穩(wěn)步推進，呈現出跨越式的發(fā)展態(tài)勢，走出了一條“抓管理樹形象、抓就業(yè)促招生、抓質量促發(fā)展”的成功辦學之路，探索出了辦學新模式；在制度化、系統(tǒng)化、專業(yè)化建設的道路上大踏步前進，實現了學員求職有渠道，培訓有途徑，讓廣大勞動需求者得到了實惠。學校已經樹立起良好的品牌，具有穩(wěn)定的競爭力和良好的發(fā)展勢頭。
發(fā)揮政策優(yōu)勢，抓機遇促發(fā)展
順義區(qū)非常重視和支持學校工作，大大增強了我們職業(yè)培訓工作的使命感和責任心。我們將充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，在良好的政策環(huán)境中抓機遇，促發(fā)展，開拓進取，為農村勞動力轉移全面開展培訓工作。我們要繼續(xù)深入學習政策文件，使各項培訓工作有據可依，不斷拓展學校發(fā)展空間。
深化管理體制改革，優(yōu)化資源結構
我們將以國家對各類職業(yè)學校的設置標準為依據，以提高辦學質量和效益為宗旨，優(yōu)化職業(yè)教育布局結構，把閑置資源轉化為職業(yè)教育資源，不斷深化教學體制改革，繼續(xù)加強職業(yè)培訓與勞動就業(yè)的聯(lián)系，不斷探索與企業(yè)合作的新模式。
強化師資隊伍建設，增加設施投入力度
我們將不斷適應現代職業(yè)教育的發(fā)展需要，進一步加大教師培訓力度，提高師資隊伍教學科研水平。我們還將加強重點專業(yè)的建設，不斷投入現代設施設備，創(chuàng)造優(yōu)良的教學實習環(huán)境，為培養(yǎng)高質量技能人才提供良好的軟硬件條件
發(fā)揮農村勞動力市場作用，全面推動培訓工作發(fā)展
我們將充分發(fā)揮農村勞動力轉移培訓工作的示范帶頭作用，根據市場信息反饋及時改進創(chuàng)新，不斷推動我校職業(yè)培訓工作朝著科學化、現代化的方向發(fā)展。
我們將在總結辦學經驗的基礎上進一步增強服務意識，務實奮進，筑技能平臺，鋪就業(yè)通道，創(chuàng)技校輝煌！ |