中國經濟50人論壇、新浪財經和清華經管學院聯合舉辦的新浪·長安講壇第216期日前召開。論壇成員、國務院參事、友成企業家扶貧基金會常務副理事長湯敏發表題為：“第三次工業革命需要什么樣的教育？”的主題演講。湯敏表示，中國前兩次工業革命都沒有參與，現在世界第三次工業革命正在興起，要想參與進去，就需要從轉變教育方式做起。尤其是在這個教育領域也在發生重大革命的時代，只有跟上時代的腳步，才能保證在新的工業革命中走在前列。
第三次工業革命在興起
湯敏從近期熱議的一個概念——第三次工業革命講起。他說，不久前英國最著名經濟學期刊之一的《經濟學人》把第三次工業革命作為了封面文章。它們劃分的第三次工業革命跟大家過去所熟知的并不完全一樣。根據文章的劃分：第一次工業革命是18世紀后半葉以英國的紡織機械化為標志。過去往往說是蒸汽機為標志，但最后真正工業化是以紡織機為標志的。第二次工業革命，以福特汽車工廠在20世紀初大規模的流水線為標志。這兩次工業革命都改變了社會，改變了歷史，也改變了世界的形態。
文章提出來的第三次工業革命則是現在正在興起的，以“3D打印機”為標志的工業革命，或者說是以數字化制造為標志的工業革命。數字化已經說了好多年了，過去也有一些數碼機床等，但是不能叫革命，直到近期才引起了數字化制造業的革命性變化。
這就需要明確3D打印機的概念。湯敏介紹說：大家都知道三維(3D)是立體的意思，那么立體打印機怎么成為了工業革命或者制造業革命的標志呢？這是因為3D打印機只是借助打印機這個名詞，它實際上是一種制造機械。它跟激光成形的技術一樣，把一個物品分成很多很多層，然后像打印機一樣一層一層一行一行把它打出來。它的運作方式就是分層加工，疊加成形，每層厚度只有頭發絲的一半，一層一層鋪出來的，以逐層增加材料，最后變成一個零件，一個汽車，甚至一個房子。
舉例來說，比如一塊火雞肉塊，中間還配有芹菜。傳統方法只要用火雞肉塊加上芹菜來做就行了。但3D打印機技術不是，它是用打印制造出來的火雞肉塊。首先分析火雞肉塊有哪些成分，在機器內部用一根管子一根管子把各種各樣的成分放在這里面，然后一點一點一層一層的打出火雞肉塊。除了火雞肉塊之外，再比如說在食品類里面它也可以打印巧克力，也是用那些制成巧克力的元素一層一層的做出來。糖、奶酪、甚至航天飛機都能做出來。
還有近來流傳的用3D打印機打出一個西洋樂器長笛的視頻。在這個視頻里，上面是一個真的長笛，下面是用3D打印機打印出來的長笛。制作方法是先用計算機設計出一個長笛來，各種各樣的制作材料都放在機器里面，然后它就可以一層一層，一點一點地把它打印出來。把各個零件打造出來后，拼起來就做出來了長笛。跟真實的長笛相比，也就是嘴邊那塊板不夠光滑，所以吹起來沒有那么舒適而已。
現在有更大的工業用的3D打印機，由計算機設計，設計好以后就可以打出各種各樣形狀的物體來。3D打印機是第三次工業革命最具標志性的一個生產工具。未來的數字化制造方式就是一個人在計算機前設計，然后有一個3D打印機，就可以像工廠一樣，把大如飛機、汽車，小如錘子的各種物品制造出來。
去年6月份，在荷蘭就有人按人骨頭的元素分析好后用3D打印機打出了人的下頜骨，并移植到了人體上去，效果非常好。現在有人正在做整個人的大腿骨。以后很可能把各種各樣的器官都做出來。
這種數字化制造，它的革命性在什么地方？湯敏認為，它將會取代傳統的制造業所用的車床、銑床、沖床、刨床等各種各樣的傳統加工機械，從而顛覆性改變制造業的生產方式。它最大的特點是不需要大規模的流水線制造。對打印機來說，你是重復地打一千張一樣的文字，還是一千張完全不同的文字，所花的時間與成本都是一樣的。3D打印機也是一樣。過去的生產線，像福特的生產線，所有生產出來的產品要是一模一樣的。而用3D打印機這種制造方式就可以走出大批量生產的時代，取而代之的是個性化、多樣化、小批量的生產。這種數字化的制造，加上新能源，加上互聯網和其他的這些，就構成了第三次工業革命。
說它是革命性的，還因為這種機械大規模普及了以后，會出現兩個現象：第一，直接從事生產的勞動力比重會快速的下降，因為那時候更自動化了，不需要很多勞動力。第二，這種新工藝可以滿足個性化，定制化的各種要求。不像過去的大規模生產線一樣，要求大家都要用一樣的東西，完全可以個性化、定制化。因為對它來說，是大批量還是一個一個不同的生產，生產成本是一樣的。
這個革命對于像中國這樣的國家來說就可能是一個極大的沖擊。中國之所以成為世界工廠，就是因為有廉價熟練的勞動力。過去為追逐低勞動成本，很多制造業搬到發展中國家來。但是在新的生產方式下，廉價熟練的勞動力已經不那么重要了。過去外包給發展中國家的產品，有可能內包回到發達國家。因為在這樣的情況下，每個消費者是獨立的，要非常個性化的產品，制造業就要和消費者在一起。這時候搬回到發達國家來生產，可以更好地為消費者服務。最近有調查顯示，有將近40%的美國企業準備把工廠從中國遷回美國。
于是，以《經濟學人》為代表的國外媒體最近發表了一系列文章，再次唱衰中國。他們認為，中國很可能是第三次工業革命最大的受害者。一方面，中國目前處于大的轉型中，本來廉價勞動力的產品，由于勞動力價格的快速上漲，很快要移到像越南、孟加拉國、印度這樣的國家中去。另一方面，更新更高端的產品，由于有新的數字化制造革命，又會移回到發達國家。于是中國就會出現空檔。
教育領域也在發生革命
避免上述問題發生，最好的辦法當然是參與進去。然而現在有人認為，中國這次很可能又要被甩出第三次工業革命。湯敏提出，要抓住第三次工業革命，要首先從教育開始。因為第三次工業革命，需要技能，需要一大批創新型人才，需要一大批能夠追蹤尖端科學最新發展的人才。而中國現在的應試教育不太適應這樣的情況，急需調整以適應新形勢。
值得擔心的是，教育領域現在也正在悄悄發生一場革命，而這場革命對中國的沖擊不亞于工業革命。
不久前，《紐約時報》有一篇專欄文章，題目大致是大學網絡化已成不可阻擋的浪潮。它提出，傳統教育也與傳統的報紙雜志行業的命運如出一轍。為什么要把教育與報紙雜志行業來對比？因為《紐約時報》這些平面媒體感覺最為強烈。十年前他們還很有信心，以為這些上百年的報紙可以一直生存下去。然而就在十年前，就已經開始了新媒體革命。網絡媒體逐漸開始侵蝕平面媒體領域。這種新媒體的網絡化革命，已經對傳統的報紙雜志造成了極大的沖擊。曾經很牛的《華爾街日報》現在變成小版的了，很多非常著名的報紙未來可能會關門。比如《遠東經濟評論》曾經是非常好的一本雜志，現在幾乎消失了。
《紐約時報》認為，傳統的教育正在開始新的革命。標志性的事件就是最近發生的幾件事。一個是在兩三年前，出現了一個名不見經傳的一個稱之為可汗學院的教育機構。這個機構是由一位美籍印度人可汗創建的。他是麻省理工學院的一個畢業生，以炒股票期權為生。他住在波士頓，他的侄子在新奧爾良，請他來補習中學課程。這么遠怎么做家教呢？他首先通過遠程方式來跟他侄子講課。講完以后干脆錄下來掛到網上，這樣他的侄子就不用老找他了，沒搞懂上網再看看視頻就行了。
湯敏說，可汗這個人非常聰明，他把很多的學習怪招都掛在網上，于是很多人開始看，然后給他寫信，說他教得很好。他看了以后非常受鼓舞，就開始做更多的講課視頻。后來干脆股票也不炒了，成立了可汗學院。現在看來，可汗學院很可能成為網絡教育最先的開拓者。
可汗學院到目前為止已經開出了3000多門課，成立了公司。他現在在斯坦福找了很多的學生跟他在一起來做。他不但把這些課掛上去，而且開始和美國十幾個學校進行合作。他的教學比傳統的教學有一些大的變化。
第一個變化叫教育的游戲化。他把很枯燥的學習內容，比如那些數學、物理、化學課程游戲化。像網上游戲攻關一樣，這關過了以后給你胸章等獎勵。他發現發胸章的課有很多學生選。而且他有一個很有創意的發明，叫滿十分過關。大家都上過學。中學小學課本中的概念都是一個概念接一個概念。頭一個概念沒搞清楚，老師開始講第二個概念，你這個學得不好，第三個概念又來了，前后沒有搭上，后面就趕不上了。很多的學生就是因為這樣基礎沒有打牢。
舉一個例子。有一個學生考試得了95分，那應該是很好的成績。但是許多人就沒有在意那5分是怎么丟的。很可能這個5分，就是某一個概念沒有搞清楚，這個5分很有可能變成他未來的攔路虎。
可汗解決這個問題的辦法就是滿十分過關。學完一個概念以后馬上就測驗，就像打網絡游戲攻關一樣，你要不得到百分之百，把這個概念全搞清楚，你就到不了下一關。這樣可以保證你每一個概念都真正搞懂了。
第二是做到了真正的因材施教。每一個學生有不同的進度，因為可以隨時上網，所以可以給不同的學生安排不同的課。
第三個叫反轉式教學法。湯敏說，過去我們上課，老師在課堂上講，學生在下面聽，然后回家做家庭作業交給老師，老師給你改。可汗學院把這個方式整個反過來。既然這些課網上都有了，那么學生就可以在家里上可汗學院的課。到學校反而是去做作業。因為做作業的時候，可能需要老師或同學給他輔導。這就把傳統的教學模式整個顛倒了。
這些看似是一些雕蟲小技，但是仔細想一想。它可以最大限度地利用教授的智慧，把老師最精華最寶貴的時間用在最重要的地方，而不是不斷重復地講課。
通過網絡教學，學生可以找到最好的教師來講課。這樣任何地方的學生都可以得到同樣好的教學。甚至可以上全世界最一流的教師的課，這個也是革命性的變化。
到了今年的5月2號，哈佛大學和麻省理工學院(MIT)宣布共同籌資6千萬美元，成立一個新的網絡教育平臺。之前這兩所大學的公開課是網絡遠程教育1.0版，無非是把教授的課拍下來掛到網上。而網絡2.0版的課則采用了與可汗學院類似的方式。
有人稱哈佛與麻省理工的這個新課程恐怕是“印刷術發明以來教育上最大的革新”。它們的新課程將從今年秋季開始正式全面推出，現在已經推出了一些課。網絡2.0版整合了兩校最好的師資，采取了課后閱讀，自動試題，網上討論等等新方式。
為什么哈佛大學和麻省理工學院要急著合起來辦這個新網絡課，是因為他們感到來自斯坦福大學越來越大的競爭壓力。從去年起，斯坦福大學兩個計算機教授開了一個網絡教育公司叫COURSERA，把課做到網上去，結果學生從400人一下變成10萬人。而且他們是公司，學他一門只要交100美金就行了，通過了考試還給學分，而斯坦福大學一年的學費高達4萬美金。
學費高漲已經變成美國社會非常大的問題。美國的年輕人里僅助學貸款就欠10000多億美元。如何讓更多的學生以低成本上好大學已經是一個很大的社會問題。這樣的課能給學生節省很多錢。這10萬人一人100美元就是1000萬美元，用傳統的方式，一輩子也賺不出來。
COURSERA采取了全新的網絡教育模式。第一個，它10分鐘一節課，每講一個新概念馬上就要隨堂測驗。沒有得到滿分的不讓上下一節課。就像可汗學院的滿十分過關一樣。
第二個，叫做線上提問。每個學生有任何問題都可以馬上掛到網上去，一天24小時平均22分鐘后就能得到答案。有意思的是這一答案不是老師給的，而是同時修這門課的其它學生給的。因為有10萬個學生同時在選這個課。而且它像谷歌搜索一樣，能夠把點擊率最高的問題滾到最上端。這10萬人來自全世界，提問24小時滾動，不斷探討新問題和回答問題，這就大大地深化了這門課的內容，不但很多創新可以從中得來，而且這種方式使得這樣的課對學生的吸引力遠超過了傳統的課堂。
第三個，就是上面所說的反轉式課堂，課都掛網上了，學生在家里上課。到老師的課堂上直接和學生討論。斯坦福大學做了一個實驗，用這樣的方式，學生的出勤率從30%到激增到80%。
湯敏認為，這就是教育的革命。而且這場革命不是未來的事，它就在我們身邊，而且每天都在變化。這對整個教育體系是一個極大的機會，同時也是一個極大的沖擊。這場教育革命如果中國沒有趕上，就會如同在工業革命中被甩出去一樣，是非常危險的。
想想看，如果哈佛大學和MIT的這些課，斯坦福大學這些課都被大部分的印度年輕人掌握好了，10年后就有1億以上的印度年輕人都是這些大學畢業的。因為如果100美元一門課，3000美元就可以拿一個國際一流大學的學位。而中國還是傳統教育教出來的，大都是二本、三本，只有少數人一本畢業，10年以后怎么跟印度競爭？怎么能趕上第三次工業革命？
中國要參與兩場革命
湯敏說，這兩個革命，數字化制造業的革命，網絡教育遠程教育2.0的革命，給我們提供了很多的機會。我們很多的年輕人，未來完全有機會學到世界一流的課程。
如果中國沒有跟上這個潮流，就會跟世界水平差一大截。中國的政府與家庭在過去的60年為基礎教育投入了大量的資源，在教育上走在了大部分發展中國家的前面，于是有了過去改革開放30年的成果。但是新的革命又是一場新的競爭。就像在康乾盛世時代，那時候中國很強，并且以為能一直強下去，但是一個工業革命就被甩到了后面。現在又到了一個新的起跑線上，關注這些最新變化，是中國未來能夠在世界競爭中保持先進地位的重要保證。
據湯敏介紹，友成基金會是一個民間基金會，現在正在做試驗，以期網絡教育能夠在中國生根發芽。從去年9月份起，友成基金會已經在全國11個大學里通過視頻直播的方式開了一門大學生創業啟蒙課。這些大學包括北大、人大、北郵、首經貿、武大、湘潭大學、廣西師范大學、廣西財經學院、柳州師專以及合肥學院等。課程請了一批企業家，像徐小平，袁岳等，也請了很多年輕的創業者，講創業的過程。還請了斯坦福大學的一個學生講斯坦福大學是怎么樣來推動創業等等。
下個學期，友成基金會還將通過遠程網絡直播的方式在全國50所大學開創業課。為此近期已經在北大開始了對30多所高校的老師進行培訓，主課堂設在北京大學經濟學院。湯敏說：“這是北大的選修課，給學分。我們建議其它的學校也給學分。全國五十間大學的同學能夠跟北大的同學同堂聽課，這是一個很難得的機會。我們請的也是一批非常好的企業家，創業者來講課。有這么多大學能同時聽一門課，一些知名的學者和企業家都非常愿意上這個課。”
從技術上來說，友成基金會創辦的這個課還只能是網絡教育1.5版，沒有到可汗學院、斯坦福大學那樣的2.0模式。因為如何用可汗學院的方式把創業課做出來還沒有規劃好。但是已經考慮借鑒斯坦福的方式，讓選修了這門課的50個大學的學生可以在課后參加網上討論。友成基金會計劃在騰訊上建一個大QQ群，有什么問題可以讓學生們自己討論。還要求學校請一些當地的企業家，特別是校友企業家來跟這些學生互動。
湯敏表示，假如中國有一間大學可以在全世界范圍內把最好、最新、最熱的課程拿過來，按照斯坦福的模式做好錄像，翻譯成中文后把這些課開到全國的一千個大學里，特別是那些二本三本大學和那些沒有足夠師資的民辦大學里面，那么這些學校中的學生就也可以學習到世界一流的課程，教學質量就能夠保證。這些如果真的做到了，就很可能成為未來中國趕上世界教育發展的方式之一。那時候中國面對工業革命就可以保證不但不會被甩下來，還能夠走在前面。
問與答
問：您覺得互聯網的教育是不是最終真的要取代傳統的課堂教學？互聯網的教育大面積鋪開預計需要多長時間？
答：這個問題非常好。現在還有很多人，特別是做教育的人非常懷疑網上教育怎么可能替代傳統教育？中國廣播電視大學辦了多少年了，剛開始辦的時候人們都認為這個可以取代傳統教育，你看幾十年過去了，廣播電大還是比不上清華和北大，甚至一般的大學都比不上。我前幾天在環球時報看到一篇文章說，網絡教育不可能全部代替傳統教育。但是，我們想一想，在18、19世紀，或者更久以前，戲劇就非常火，到現在國家大劇院還在演戲劇。但是現在大家看看，現在有多少人在看戲？有多少人在看電影？可能一開始電影就是把戲劇拍下來，想要更多的人看。電影和戲劇的表現形式和表現手法是完全不可同日而語的。戲劇的觀眾規模畢竟是有限的。而電影則不同，你要是在別的城市，不能現場看郭德剛的表演，但你也可以在網上，在電視上看。雖然沒有直接面對面在劇院那么好，但是主要的內容也看到了。
再舉一個例子。如果你能跑到最后決賽的場子里看世界杯比賽，你當然最牛。但是全世界沒有幾個人能跑到那個場子看。所以我們大部分人只能在電視機前，在酒吧里面看世界杯比賽。雖然沒有在決賽場中那么熱鬧，沒有那么興奮，但是我們畢竟知道結果，我們畢竟得到享受了。我想網絡教育也是這樣的，如果一個諾貝爾經濟學獎教授直接面對你講課，你一定很高興，注意力一定更集中，但是這種機會畢竟太少了。如果諾貝爾獎的教授能錄下來，在視頻上也照樣可以聽到他的課，照樣可以吸收他的思想。而且網絡教育可能超出一般的教育。比如說老師在這兒講，只能弄一個PPT，最多做一個視頻。如果做成網絡教育，可以拍成電影。如果老師在課堂講，做個PPT成本就不低了，視頻做不起。但是如果有十萬個學生，就值得做一個視頻。所以，不要低估網絡教育對教育的沖擊。
老師不會失業。老師可以有更多的時間跟學生溝通，老師可以個別的給你輔導，也可以跟你交流，可以有更多的時間來做研究。這種方式在十年前，甚至五年前都做不到，為什么？因為當時網絡速度不行。當時只有少數人用計算機，做不到這一點。現在不一樣了，現在寬帶拉到家里頭，再過幾年網速會更快。技術設備都不成問題。我覺得這個行業革命的時候到了。
問：您為什么選擇從創業教育入手，以后還有什么樣的計劃？
答：我們友成基金會正在做一些實驗。為什么我們要從創業教育開始？因為創業教育很重要，可很多學校沒開這門課。我們的課是全部免費的，我們是公益組織，愿意做實驗。第一我們覺得創業非常重要，就大學生來說，非常值得去學這個課。不是說聽了課學生馬上輟學去創業，也不是要大家畢業后就去創業，而是要給學生種下創業的種子，以后工作五年十年后沒準什么時候創業的思想就生根發芽了。但是如果你沒有學過創業課，沒有這種知識，你可能一輩子都沒有這種意識。而且我們現在的創業課不是一般的創業，我們的課主要是在推廣社會創業，社會企業。我們跟北大開的課叫社會企業創業課。社會企業就是用企業的方式做公益。社會企業對大學生機會是非常多的，而且是一片藍海。我們下學期要把這個實驗開到50個大學去。如果開得好，未來就可能開到更多的學校去。
湯敏簡介
湯敏，中國經濟50人論壇成員、國務院參事、友成企業家扶貧基金會常務副理事長。
1982年畢業于武漢大學數學系，留校后在武漢大學經濟管理系任教；1984年赴美國伊里諾伊大學經濟系學習；1989年獲博士學位后被亞洲開發銀行經濟發展研究中心聘為經濟學家；2000年調到亞洲開發銀行駐中國代表處任首席經濟學家；2007年任中國發展研究基金會副秘書長。中國人民銀行研究生部部務委員會副主席。2010年12月任友成企業家扶貧基金會常務副理事長，友成大學(籌)校長。中央黨校、北京大學、武漢大學、暨南大學兼職教授，北京市、廣州市政府金融顧問團顧問，歐美同學會商會理事等。