這些年，關于高考的改革一直爭議頗多。而爭議的核心就在于能否保證高考的公正性和公平性，使其真正成為選拔優秀人才的過濾器。為此，一些地方教育部門做出各種嘗試。今年，臨沂師范學院就在山東省的高考招生中率先將綜合素質評價納入高考錄取依據。
據稱，今年該校投檔考生中有十幾名考生由于“綜合素質評價低”而被退檔，同時也有剛上投檔線的考生因為“綜合素質評價高”被錄取。這是山東省將學生綜合素質評價納入高考錄取依據以來，首次出現投檔高分考生被退檔的情況。
高考的分數不再是高考錄取的唯一條件，中舉也可以落榜的現實的確讓人震撼。
客觀的講，這種嘗試不但可以逐步的打破分數決定終身的單調錄取模式，更重要的是可以有效的推動素質教育發展，徹底打破部分學校癡狂的應試教育壁壘。對于廣大高考生來說，綜合素質評價體系會讓學生不再成為分數的“奴隸”，甚至有足夠的空間來選擇個人的愛好和才華，形成多頭并進的成長氛圍。
臨沂師范學院依據高考生綜合素質評價錄取，其最大特點就是在分數過線的基礎上，具有絕對話語權。然而，臨沂師范學院在沒有一套完整和量化的評價體系，僅憑學生檔案中的“綜合素質”就斷然做出錄取與否的決定，是不是過于主觀了呢？這種嘗試所產生的錯誤信號難免讓綜合素質的評價成為新的高考加分點或者腐敗的溫床。
在有些赤裸裸的高考利益鏈條上，缺乏監管的綜合素質評價體系的權威性和公平性確實令人擔憂。飽受社會詬病的高考加分制度就是一面鏡子，當加分變成一種獎勵或者權錢交易的腐敗手段時，其價值和地位顯然已經完全變味。如果說，高考加分是讓高考生輸在起跑線上的話，那么一旦綜合素質評價體系失真，將完敗于終點線上。
高考制度改革是一項長期且艱苦的工程，如何能夠實現教育公平又是其核心要素。盡管臨沂師范學院這種嘗試充滿了積極性，但其背后所賦予的挑戰性同樣不容忽視。這種背景下，對于綜合素質評價體系權威性和公平性的維護，將成為決定這種嘗試是否流于形式的關鍵。
接下來，相關教育部門應該通過臨沂師范學院這次高考招生錄取的嘗試，從中汲取一些可能造成不公平的主觀可能，讓相應的制度保障跟進到綜合素質評價的前前后后，保證綜合評價的公正性，從而讓綜合素質評價成為高考制度改革的先鋒，而不是又一個高考加分的重復。
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