|
教育是立國之本。民辦教育，特別是民辦大學教育是我國改革開放不斷深入發展形勢下出現的新生事物，創辦20年來，已經成為我國高等教育不可或缺的組成部分。中國民辦高校從孕育到產生發展都處在特殊的經濟、教育環境中，因而在教學管理、學生管理、人事管理、后勤管理等方面都區別于國立高校，有其自身內涵和規律。
研究科學的教學管理方法，探討科學的學生管理體制和運行機制，構建科學的教育模式是民辦大學長遠發展的必由之路。在教育模式構建中，教學管理和學生管理和科研管理尤為重要。學生管理是前提，目的是發動學生的學習引擎并給其持續不斷的動力；教學管理是關鍵，目的是通過提高教學質量，訓練學生的專業技能及綜合素質；科研管理是手段，目的是提高民辦高校的辦學層次，為進一步發展奠定基礎。三者統一于拓展提高學生綜合素質，塑造培養學生健全人格的根本目的之中。
一、 科學教學管理模式
1、 加強專職師資隊伍建設，培養青年骨干教師
教學質量是民辦大學在激烈競爭中生存發展的命門，是教學管理的核心任務。教師是教學質量的提高的關鍵，建立一支高水準的專職教師隊伍是民辦大學提高核心競爭力的關鍵。
目前，大部分民辦大學教師隊伍普遍的是以兼職教師為主導。這一做法產生了諸多弊端，嚴重地影響著民辦大學的教學質量。建立專職教師隊伍可以克服民辦高校普遍存在的兼職教師過多、只教書不育人、只上課不答疑、只按傳統模式灌輸不接受現代教學手段、經常為了遷就部分教師的時間違反教育規律。還應該下大力氣加快培養青年專職教師隊伍，較快地使一批優秀中青年教師脫穎而出，有效地克服民辦大學普遍存在的兼職教師不認真落實學院理念、不結合課程擴展復合交叉的知識面、不結合課程引導啟迪同學的創新學習方法等弊端。
2、 嚴格管理與開拓思維的辯證統一
民辦大學的學生和考上國立高校的學生相比，勤奮學習的習慣和勤奮思考和總結學習方法的習慣上要差一些，希望民辦大學的學生在大學的整個學習過程中，能夠在原有基礎上再進一步提高，甚至去超越國有重點大學的同學，在文憑和素質兩個方面能夠得到雙豐收，惟有異常嚴格管理，逐步養成勤奮學習的習慣和勤奮思考和總結學習方法的習慣。按道理講，高等教育應該是一種開放式的教育，但在辦學的實踐與積累中，我認為對民辦大學學生狀況來講，目前民辦大學不能沿用北大、清華等國有院校開放式的管理模式。
活躍的思維、辯證的思維、創新的思維、完整大學生活中的信息的交流、寬松的學習氛圍和思維的氛圍等，和嚴格的管理、嚴格的要求、嚴厲的校風、嚴肅的學風，并不矛盾。關鍵要讓學生知道，學什么，如何學。按部就班的學習是遠遠不夠的，在學術的空氣、學習的氛圍、思維模式的氛圍、大學的批判精神、研究式的學習方法等等方面應該全面寬松。但是對于學生勤奮學習的習慣、勤于思考的習慣方面的要求卻必須非常嚴格，兩者是不矛盾的。要讓學生知道他們必須付出比同齡人更多的努力，才有可能去實現超越；要喚起他們發自內心的緊迫感；要讓學生認識到目前就業的殘酷性，認識到自己的差距，激發起源動力。讓學生理解這種嚴格的管理就是對他們的真正的服務，是對他們最佳的服務。
3、 正確處理理論教學和實訓的關系
吉利集團總裁李書福說過，學生走進校園的目的是為了更好地走向社會。對于民辦大學的學生而言，尤其是參加自學考試的民辦學校學生，更好地走向社會既需要有過硬的專業技能和綜合能力，又要有敲開用人單位大門的學歷文憑。有了這兩樣，學生才能更好地走向社會，缺了其中哪一樣，走出校園的那天，學生可能要面對更多的社會歧視和失業的尷尬。因而，教學管理就必須處理好應試與素質教育、理論教學和實訓的關系。
理論教學應當帶有一定的應試色彩，這是在現有教育體制下的一個很務實的選擇，既是對學生的明天責任，也是對民辦學校自身教學秩序穩定的和生存發展負責。理論教學帶有一定的應試色彩，除了對教學過程、教學環節指導控制以外，尤其要加強對教學效果即學生出勤率、滿意率、自考通過率的關注與控制，把上述指標納入到教學管理考核指標體系中，有些學校干脆把通過率與任課教師的績效考核對接起來，提出明確指標考核參數。理論教學帶有一定的應試色彩，還表現在開展自考應試教育的專題研究，提高課堂教學針對性，根據應試教育特點在考前安排重復的應試性訓練，加強對自考教材的專題研究，搜集建立完整的自考應試題庫等做法，這些都是有別于國立高校教學管理的地方。
加強實訓教學，做好素質教育。無論民辦大學的教學有什么樣的特點，都不能忽視實訓教學、素質教育的重要性。教育要面向社會，素質教育是教給學生實用的職業技能和綜合能力的教育，是對于理論教學成果的活化。因為民辦大學的生源特點，素質教育更有其特殊的意義。在素質教育中，尤其要重視實訓教學的開展。這既是對傳統的填鴨式、灌輸式教學方法的創新，也是提高學生理論學習熱情、培養職業技能的最有效手段。這要求民辦大學要舍得在校內實訓教學硬件設施上投資，還要能積極聯系校外實訓單位，為學生的實訓創造條件。另外，在實訓教學方法上也要敢于實踐，大膽創新，不能拘泥于傳統的“先理論學習再實訓實踐”的路子，要努力探索理論學習與實訓實踐有效結合的教學方法。
二、 科學的學生管理模式
民辦高校的學生管理工作是科學的教育模式中的重要組成部分。民辦高校的學生管理有著保障教學秩序，提高教學質量，維護學校穩定，提高學校美譽度，增強學校競爭力等諸多重要意義。
1、 民辦高校學生特點
民辦高校生源競爭激烈，學生特點主要體現在以下三個方面：生源素質參差不齊；學生普遍家庭經濟條件好，學習基礎差，自律能力不強；學習上的自卑與生活上的優越性交替存在，學生心態變化動蕩較大、穩定性差。民辦高校學校與學生的主導關系發生了變化，傳統教育者與被教育者的教育關系平衡發生了改變，學生因繳費上學，學生與學校關系變換成了消費者與提供消費者關系，學生心態變化迫使管理方式隨之發生變化，學校既是管理者又是服務者。
2、 科學的學生管理體系
民辦高校學生管理的重要性高于國立高校，管理難度又遠遠超出國立高校。科學的學生管理工作體系中應當包含三個要點，堅定不移的優良學風建設的方向、一套科學的管理規范、一支高素質的輔導員隊伍。
建立優良學風是塑造高素質人才、做好學生管理的堅定方向。學風就是學習態度、學習習慣、學習風氣。優良學風是提高教育教學質量、落實以教學為中心原則的關鍵。民辦高校的學生特點也決定了其必須把建設優良學風作為學生管理的最主要方向。建設優良學風是一個潛移默化的過程。要不斷啟發學生樹立正確的學習動機，從激發學生的興趣愛好入手，利用班會等各種活動持續不斷地對學生進行專業興趣培養，在班級中形成一種熱愛專業學習的氛圍。建設優良學風還要鼓勵學生積極參加第二課堂，參與校園文化建設。通過形式多樣的演講比賽、辯論比賽等其他文體活動，提升學生對新鮮事物的敏感度。建設優良學風還離不開嚴格的管理，力求以嚴明的紀律消除學生身上的懶散習氣，從而達到樹正氣，建學風的初衷。總之，在學風建設上要曉之以理、動之以情，撥動學生心弦，點燃其熱情，感染其情緒，使其達情而通理，知理而動情，向著既定的學習目標，永不放棄。
學生管理工作規范化，流程化。民辦高校的學生管理工作千頭萬緒，尤其對于規模大、學生人數多的學校而言，單純依靠單對單的教育管理，那是根本不可能的。就學生管理中的跟班聽課、到課考勤、安全管理、周班會、周查寢等各項工作制定科學的規范，將每一項工作成果都進行量化考核。把學生管理這一復雜工作簡單化、把簡單化的工作量化、把量化的工作流程化、把流程化的工作框架化。化繁為簡、以簡馭繁，既是學生管理規范化的要求，更是做好學生管理的有效方法。
選拔培養一支懂民辦、懂專業、懂管理、有師德的輔導員隊伍。民辦大學的學生管理工作任務繁重，需要有一支業務素質高、愛崗敬業的輔導員隊伍來擔當。輔導員是民辦高校學生管理的最基層組織者和實施者，是全班學習、工作、生活的組織者和領導者，輔導員工作的優劣直接影響每位學生的德、智、體等方面的成長。選拔輔導員的標準要有這樣幾條：懂得一定的教育管理知識、教育心理學知識和相關專業知識；具有一定的學生管理工作經驗和勤于總結、敢于創新的素質；品德高尚、有一定人格魅力。選拔這樣一支隊伍并在學生管理工作中不斷培養提高，這是民辦高校學生管理的人力資源保障。
三、 科學的科研管理模式
民辦大學的科研存在問題是，科研工作政策不到位，如科研項目進行中所需課時、經費等事項，學校已有政策和規定，但因落實不到位，制約了科研工作正常進行，也不利于調動科研工作人員的積極性，因此科研工作總體規劃尚需進一步完善。特別是學校科研工作一個時期的重點應明確，以便學院能圍繞中心、服從大局開展科研工作。營造科研氛圍，提高科研意識是開展科研工作的“軟件”，同時還應配備開展科研工作的“硬件”，如計算機、資料等設施應進一步改造和完善。
我的體會是，科研工作要緊緊圍繞學校中心工作，圍繞教學實踐選題立項。以教學帶動科研，以科研推動教學。指導思想要以教學教改為出發點，以提高教師及學生素質為目標，以解決教學實踐中的重點、難點為突破口，選擇對學校發展具有重要意義、學術價值高、實用性強的課題進行立項研究，以達到科研興教的目的。
總而言之，民辦大學作為一個朝氣蓬勃的新生事物，在教學管理和學生管理等方面，在科學教育模式的探索方面，既要符合教育規律，也要遵循市場規律；既要借鑒西方素質教育，又要繼承中華民族文化的精髓；既要學習國有大學的經驗，又要避免其體制上明顯的弊端。
(作者單位：北京吉利大學法學院) |