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 作為21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)的勃興已經(jīng)引起了社會的普遍重視，為了適應文化產(chǎn)業(yè)管理人才需求急速增長的局面，全國許多高校都相繼設立了文化產(chǎn)業(yè)方向的專業(yè)，以期為社會提供有用的人才。
面對這樣一個新興的學科，中國高校無論在培養(yǎng)目標還是課程設置方面都還處于摸索階段，不可避免會出現(xiàn)一些不足和迷茫。西方在這方面起步較早，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，因此我們不妨看看他們的做法，從中獲得一些有益的啟示。
在西方各高校，并沒有一個專業(yè)冠之以文化產(chǎn)業(yè)或文化產(chǎn)業(yè)管理。與我們所說的文化產(chǎn)業(yè)概念有很大交結(jié)的是藝術(shù)管理專業(yè)，又因不同側(cè)重細分為一些具體的門類，如表演藝術(shù)管理、劇院管理、視覺藝術(shù)管理、藝術(shù)政策和管理、藝術(shù)設計和文化管理、社區(qū)藝術(shù)管理、藝術(shù)與媒體管理等。這里所說的藝術(shù)，特別指傳統(tǒng)的高雅藝術(shù)，如音樂、戲劇、繪畫、雕塑等。
以美國肯塔基大學為例，這個學校1988年開設藝術(shù)管理項目(專業(yè))，隸屬于學校藝術(shù)學院，學制四年，授予藝術(shù)管理學士學位。其開設的目的就是為了滿足社會日益增長的藝術(shù)管理人才需求，旨在培養(yǎng)既具敏銳的商業(yè)頭腦又具藝術(shù)感受力的學生。在此目標下，開設了一些核心課程，這些課程涵蓋了藝術(shù)演播室、藝術(shù)史、音樂表演、音樂史、劇院五個方面，從中可以看出，其課程設置緊緊圍繞藝術(shù)專業(yè)，在對學生進行相關(guān)教育的同時，又將管理和財經(jīng)課程交叉進去。需要注意的是，這種交叉不是生硬的組合，而是兩者的融合，像藝術(shù)資金籌措、藝術(shù)組織的財務管理這樣的課程，都是針對藝術(shù)行業(yè)的特殊商業(yè)運作規(guī)律而設置的。
按照我國《文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)指標體系框架》的定義，文化產(chǎn)業(yè)核心層包括新聞出版、廣播影視、文化藝術(shù)幾個方面。如果以行業(yè)劃分，可以說幾乎涵蓋了與文化相關(guān)的所有行業(yè)。前面所說的藝術(shù)管理大體上就是這里所指的文化藝術(shù)，而新聞出版、廣播影視，也就是我們所說的娛樂文化產(chǎn)業(yè)。這些專業(yè)，在西方又有專門的學科和培養(yǎng)途徑。例如，紐約大學出版中心以培養(yǎng)出版人才而聞名世界，這里既授予出版專業(yè)的碩士學位，又有高質(zhì)量的短期培訓。其培養(yǎng)方向，在出版科學之下又細分為書籍出版、電子出版、編輯、雜志出版、營銷幾個主題。在電影管理人才方面，美國電影協(xié)會(AFI)就有專門的教育機構(gòu)，專門培養(yǎng)將來在當代電影、電視、數(shù)字媒體方面工作的職業(yè)人才，并有碩士學位點。
由此看來，西方在文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)方面的思路和我們是很不一樣的，他們是將文化產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)掛靠在不同的學科之下，進行分門別類的培養(yǎng)。這樣做的合理性是不言而喻的，理由很簡單，因為文化是一個很大的概念，涵蓋到方方面面，而學校培養(yǎng)出的人才將來只可能從事某一個行業(yè)。在社會分工越來越細的今天，每個行業(yè)的人都需要特別的專業(yè)知識，這樣培養(yǎng)出的人才能勝任專業(yè)性要求很高的工作。
(作者為中央財經(jīng)大學文化與傳媒學院副教授) |