新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，它以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本內涵。實現高水平科技自立自強，培育發展新質生產力，不僅需要智慧還需要精神的力量，尤其是科學家精神。要大力弘揚科學家精神，營造尊重科學、尊重人才的良好氛圍，激勵廣大科技工作者勇于突破創新，著力攻克關鍵核心技術，使原創性、顛覆性科技創新成果競相涌現，培育發展新質生產力的新動能。
發展新質生產力需要科學家精神
首先，突破基礎前沿高端技術需要弘揚科學家精神。發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點，必須做好創新這篇大文章，推動新質生產力加快發展。改革開放以來，中國經濟不斷融入全球體系，通過引進、消化、吸收先進技術，科學技術水平大為提高。當前，我國中低層次產業技術已經迎頭趕上，但基礎、前沿、核心、高層次技術仍然有待突破，還存在眾多卡脖子環節和領域，這些只有通過自主研發來獲取。我國已經培養了一批實干、面向市場、應用能力強的工程技術人員，但要取得科學大發現，實現技術的高端、核心突破，尤其是盡快突破一些產業技術瓶頸，僅有操作和組裝思維的工程技術人員還遠遠不夠，還需要志向更加宏大、研究更加深入、能夠獨立自主、引領科學前沿的科學家，讓他們擔當高水平科技自立自強的重任。廣大科研工作者需要堅持自主創新，通過弘揚科學家精神，追求博大精深的科學世界，盡快成長為世界一流科學家。
其次，保持制造業優勢需要弘揚科學家精神。我國已經成長為世界工廠，擁有世界上工業門類最為齊全，規模最為龐大、產業鏈配套最為多樣的制造業體系。制造業是改革開放以來我國積累起來的巨大國際競爭優勢，對增強綜合國力，抵御國際風險，謀求進一步發展有重要意義。當前需要繼續保持乃至進一步擴大我國制造業優勢，一方面要繼續鞏固傳統制造業基礎，另一方面要升級現代高端制造業，掌握關鍵核心技術，以關鍵核心技術來把控、牽引技術體系，占據技術鏈、產業鏈發展的主動地位，確保我國制造業發展的長期優勢。關鍵核心技術的掌握、研發需要廣大科研人員弘揚科學家精神，沉下心、一心向學、全力以赴、奮發進取。
再次，培育科技人才需要弘揚科學家精神。隨著科技發展，生產力水平的提升，人類勞動更多由體力勞動轉變為腦力勞動。社會生產需要更密集投入知識、技術等智力要素，而且隨著生產過程中的知識含量越來越多、流程環節越來越復雜化，特別是信息化、智能化發展，高水平教育、高端科技越來越成為影響社會生產力變遷的關鍵因素。教育培養人才，高水平教育需要傳播科學家文化，鍛煉科學家素質。人才是科學技術勞動者，尤其高水平人才是新質生產力發展的核心勞動者要素，為了國家經濟社會發展，科學技術持續進步，文化傳承創新，各項事業繼往開來，需要培養、造就有科學家精神的高層次接班人。
要創造充分條件讓更多年輕人從事科研工作，推進科學技術發展，以核心技術突破提高生產效率，增強產業競爭力。要提高年輕人的科學素質，培養他們的科學興趣，讓他們愿意在科學海洋里遨游，實現科研價值。對于新進入科研領域，有潛力、愿意奮斗的年輕人，要為他們創造基本的物質條件，培養他們的科學家素質，讓他們在科學家精神的引領下，堅持攻堅克難，勇攀科學高峰。
多維打造我國科學家精神
為實現高水平科技自立自強，培育新質生產力，推動高質量發展，我國需要重新構建科學文化體系，打造堅定的科學家精神。
第一，從“人”的因素出發，打造具備科學家精神的群體。人是科學家精神的載體和能動因素。要打造科學家精神，首先要通過嚴格選拔，讓具備科學家精神，擁有科學家能力或者潛質的人才進入科研隊伍。要把那些支持科研、熱愛科研、追求卓越的人選拔進科研隊伍，通過同類共聚、趣味相投、彼此促進來培育、發展、鞏固科學家精神。對于科研行政人員、管理人員、服務人員，可以不直接搞科研，但必須認同科研，支持科研，尊重科學家，當前我國在鼓勵科研自由探索之外，也倡導有組織科研，要整合核心科研、輔助科研人員，在科學原則指引下，科學家精神鼓舞下，形成強大的科學精神力量，勇攀科學高峰。有科學家精神的人在一起，就會形成強大的科學精神力量。
第二，從素養出發，打造科學家精神。素養是科學家精神的基礎和重要支撐因素。科學家精神是一種高級素養，愛學習、喜歡動腦筋、積極解決問題等都是人的良好素養，但并不一定是科學素養，更不一定是科學家素養。以解決問題為例，可以是日常解決經驗性的家庭小問題，也可以是通過一定組織和技術，解決家庭消費產品的工藝創新問題，還可以是通過嚴格的科學范式，改變家庭生活和工作形態。第一種是用簡單的方法解決簡單的問題，是手藝人所為，第二種是用現成的理論加一定實用創新解決較復雜的問題，是工程師所為，第三種是用新的理論并引發顛覆式創新，解決了更深層次的問題。創新是一種素養，并非人人與生俱來，需要后天逐步培養。尤其科學家精神，沒有一定知識基礎、對科學本身的理解、研究能力，和對事物的巨大好奇，是不可能形成的。良好的科學素養培育需要從青少年開始，嵌入中小學課程學習體系之中，并落實到實踐教學內容之中。年輕人理想信念體系中要有科學家精神的位置，在大學，尤其是碩博階段，要將科學家精神作為學風建設、素質培養的重要內容。在畢業后的人才招聘中，科研單位應將有無科學家素養作為必要條件。
第三，從規制出發，打造科學家精神的邊界。科學家精神不是虛無縹緲的，它有確定的內容，并有一定的外在表現形式，內心有無科學家精神，總能夠在外在表現中得到體現。要推動某項事業發展，恰當的規章不可或缺，打造科學家精神毫無疑問是一項重大事業，同樣需要建章立制，比如需要對科研人員的精神風氣進行約束，對真正的科學家精神進行鑒定，對偽科學家精神進行判定。精神追求往往發自內心，較少顯性化，這也是精神追求的本質決定。比如一個人內心有高尚追求，就不會過多在意于物，借助于物，以證明自己、標示自己。同時先進的精神追求是無限的，所以直接從精神定邊界還很有限，只可能確定一些理念標準，如嚴格求證，追求卓越等。另外，也應看到，精神不足往往體現于一些物質追求上，外在追求能夠反證內在精神，過多的物質追求無疑是與科學家精神相悖的，因此建立科學家精神邊界，需要首先從非科學家行為入手，比如不得抄襲、虛報成果等。為規制角度打造好我國科學家精神邊界，當前需要進一步加強科研誠信體系建設，有針對性推進科研分類評價，尤其在高層次人才評價上強化科學家精神衡量指標。
（作者系中國社會科學院數量經濟與技術經濟研究所研究員。本文系中國社會科學院重大創新項目“實現高水平科技自立自強的關鍵”；國家社科基金重大項目“建設人才強國背景下激發科技人才創新活力研究”的階段性成果）
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