開學首日，廣州中學初中部的教室里多了一個大“筆盒”，里面整齊擺放著全班同學的課堂用筆。這是一支基于數(shù)字光學點陣技術的智能筆，雖然書寫起來與普通筆一樣，卻讓課堂不一樣了。
初三14班數(shù)學課前，同學們從大“筆盒”里拿出貼有自己名字的智能點陣筆，桌面擺放著特制的練習紙。
數(shù)學老師楊俏文正在講“一次函數(shù)的圖象和應用”。在復習完相關知識點后，同學們開始做課堂練習。只見同學們拿起智能筆在面前的練習紙上答題，老師在一臺智能一體機上可以即時看到每位同學的答題進度。
“倒計時，5、4、3、2、1，請同學們放下智能筆。”楊俏文隨機抽取了一位同學，在電子屏上點開他的答題過程。
“同學們看下，自己的思路跟他是不是一樣的？哪些對、哪些不對？有沒有更好的方法？”楊俏文引導大家進行思考，同學之間展開熱烈討論，思路逐漸清晰和開闊起來。
透過智能筆，老師可以知道，哪些知識點同學們掌握了，哪些還容易出錯。
“我會根據(jù)大數(shù)據(jù)生成的正確率和錯題本，給他們匹配對應的作業(yè)。”楊俏文查看了課堂上生成的數(shù)據(jù)后告訴記者。
學生焦圣航說，智能筆讓課堂更有趣了，同學們的參與性更強，上課的熱情也更高漲。
不僅是答題，一些同學的“小心思”也可以通過智能筆私發(fā)給老師。
“一些同學在課堂上想跟老師說的話，可能不方便讓其他同學知道，智能筆拉近了我和同學的距離。”楊俏文說。
記者在學校的大數(shù)據(jù)中心看到，所有學生和老師的數(shù)據(jù)都在后臺進行分析處理，每個學生和老師都有一個大數(shù)據(jù)畫像。
“隨著信息技術的不斷發(fā)展和人工智能時代的到來，學校一直致力于信息技術與教育的深度整合。”廣州中學校長李強說，“大數(shù)據(jù)中心就像學校的大腦中樞，我們把學校、學生、教師等各項事業(yè)發(fā)展都整合進來，助力學生成長、教師發(fā)展和學校決策。”
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