大力發展文化創意產業已經成為我國經濟發展的重大戰略選擇，而對于文化創意產業而言，創意人才是產業發展的重要驅動力。記者近日在京津冀地區采訪了解到，各地都在探索新方法培養適應產業發展的創意人才，但總體來看，文化創意人才培養仍滯后于文化創意產業的發展。
文化創意人才培養開始用“創意”的方法
一般意義上的文化創意人才并不是專指能夠進行創意的人才，而是指具有文化創意產業領域所需的藝術、技術、經營、管理等職業素質的人才。目前我國文化創意人才主要來自于國內眾多高校的藝術、廣告、設計、傳媒等專業，但最初設置這些專業的時候我國還沒有進入文化產業經濟，因此傳統的重理論輕實踐、重概念輕能力、重招生輕就業的人才培養模式已經不適應當前文化創意產業的發展。對此，很多高校和政府部門開始采取具有“創意”的政策和措施，努力培養適應產業發展的文化創意人才。
校企嵌入式合作是當前京津冀地區各高校培養文化創意人才采取的新教育模式，這與以往的企業給學校提供實習崗位的簡單合作模式不同，這種合作方式將學校與企業之間的關系拉得更緊密。如石家莊信息工程職業學院每學期的文化創意人才培養方案都要有企業參與制定，校企共同開發課程，雙方專兼職的教師共同實施人才培養，最終每門課程的考核，特別是專業核心課程的考核，要有企業參與。河北傳媒學院每年的畢業生答辯都要邀請企業代表參與考評，達到用人單位要求的畢業生才算是一個合格的畢業生。
為盡快培養一批具有文化創意產業專業知識及政策分析能力、又有豐富實踐經歷的復合型專業人才，近年來一些著名高校也在為創意企業特別是中小型創意企業人才再培訓提供多方面支持。如教育部批準中國人民大學哲學院于2007年率先開辦“美學與文化創意產業在職碩士研究生班”，在開辦五年以來，為文化創意產業領域先后培養了超過600余名高端復合型人才。
為低成本培養高端文化創意人才，京津冀地區一些高校紛紛引進國外先進的文化創意項目，利用國外優秀人才和技術資源，培養自己的學生。如石家莊信息工程職業學院將韓國文化振興院下屬的一項“二維轉３Ｄ”項目引進過來，通過項目合作將韓國優秀的導演請過來，帶領學校１００名動漫專業的優秀學生做項目。學校黨支部書記劉志輝說：“全世界‘二維轉３Ｄ’技術公認的專家有２３個，其中三分之二都在韓國，我們這個項目至少來８個這樣的導演。我們如果花錢請這些導演來講課，一堂課給五萬元人家都不見得愿意來，現在通過項目合作，我們提供場地、設備和人力，他們把思想、觀念，技術帶過來，學校用最小的成本，培養最好的人才。”
創意人才培養滯后于文化創意產業發展
雖然各高校都在努力培養優秀的文化創意人才，但目前京津冀地區文化創意人才的培養還存在一些不容忽視的問題和困難，導致創意人才培養滯后于文化創意產業發展。
一是文化創意人才培養結構不合理。采訪中，幾乎所有受訪專家、企業、政府部門都提到這一問題。文化創意產業應當是原創、生產和營銷三個環節資源整合的產業鏈，但現在的情況是生產環節的人才不缺，原創和營銷環節的人才嚴重缺乏，打通這三個環節的專業創意人才更是少之又少，造成一方面是優秀創意人才稀缺，一方面卻是相關專業大學生就業難的局面。天津神界漫畫董事長陳維東說：“在動漫方面，通過這幾年的大力培養，基礎繪制類人才已經非常豐富了，現在非常缺高端的創意人才和經營人才。培養低端人才投入少，而培養高端人才投入大、師資要求高，學校不愿做。”北京市文化創意產業促進中心主任梅松表示，北京內容創意人才相對比較充足，但十分缺少擅長將創意產品“產業化”和“市場化”的經營人才和營銷人才，以及具有一定經驗的文化資本經營、文化企業管理人才。
二是目前文化創意產業的學科歸屬，在學界尚無定論，尤其是屬于哪一個一級學科不明確。目前我國文化創意人才培養比較分散，美術、新聞傳媒、廣告、市場營銷、影視藝術等專業都在培養文化創意人才。河北大學副校長王鳳鳴說：“盡早明確文化產業的學科屬性，才能改變目前培養目標模糊、課題設置不合理、教育形式單一、教育體系單薄、教育層次不明、教育效果評估體系缺失等弊端。”
近年來，國內一些高校也組建了“文化產業”“文化創意產業”等專業，但無法清晰界定知識邊界和知識譜系。如河北省某大學四年前成立的文化創意產業專業，到目前為止是放在人文學院還是經管學院還有爭議。
三是培養文化創意人才的多數高校師資力量和教學設備還不能滿足創意人才培養的要求。記者了解到，與文化創意產業有關的設備非常昂貴，而且更新極快，多數學校沒有能力承擔。而用過時的設備培養出來的學生，又不能適應市場需求。也有一些學校嘗試與企業合作，用企業的設備培養學生，但結果不盡如人意，很多企業都不愿意讓沒有工作經驗的學生接觸昂貴的設備。除了設備方面的困難以外，目前培養文化創意人才的老師，多數人綜合實力比較差，又有理論高度、又有實踐經歷的老師很少。石家莊深度動畫科技有限公司負責人說，國內動畫圈內有個現象，那就是許多教課的老師，并不具備足夠的動畫策劃、制作經歷，一些動畫老師甚至就是新畢業生，由于在動畫公司謀不到職位而應聘做老師。與之形成對比的是，在美國，擔任授課老師的，往往是在好萊塢摸爬滾打幾十年的動畫精英。
四是部分學校文化創意類學生生源質量不好，一定程度上影響產業發展。目前，京津冀地區從事文化創意工作的人多數畢業于藝術類院校，而前些年的藝術專業擴招，導致很多孩子普通高校考不上，就學藝術。在德國留學８年的河北傳媒學院教師高原說：“現在很多學生學藝術的目的就是上個大學，但國外藝術人才的選拔不是這樣的，所以現在我們不少搞文化創意的人文化底子很薄，根本無法搞創意。”
文化創意人才培養模式需進一步改革
目前，京津冀地區文化創意產業發展勢頭迅猛，人才建設也應該跟上其發展步伐，保障文化創意產業的可持續發展。對此，北京市文化創意產業促進中心主任梅松、北京大學文化產業研究院副院長陳少峰等人建議：
一是要加強文化創意產業領域專業碩士的培養。與大家熟悉的學術碩士不同，專業碩士主要是培養一線的實踐創作人員，強調實際操作能力，在我國還屬于新生事物。目前全國各地幾乎沒有專門培養文化創意產業碩士的學校，只有北京大學有招，但是每年只有三個名額。對文化創意產業專業碩士的培養，應當鼓勵高校先行先試，
加大投入力度，培育一批既有實踐經驗又有理論知識的創意人才，可以直接投入到創意產業的運營與發展中，為創意產業發展注入活力。
二是當前政府扶持文化創意產業的資金大部分投入到項目上，應拿出一部分來投入到創意人才培養上，大規模培養高端人才。比如可以考慮由政府出資，設立創意人才培養實訓平臺，提供設備、場地，各院校和培訓機構以及相關企業都可以利用，避免各方重復投資；同時，政府出臺一些稅收、用地等方面的優惠政策，鼓勵文化創意企業為學校提供實訓崗位，為學生加強實踐能力提供機會；教育主管部門也可以嘗試與企業共同建立培訓基金，為創意企業特別是中小型創意企業人才進行再培訓。
三是國家應該更新現有的學科目錄，將文化創意產業納入重點鼓勵出國留學、深造的方向，加快專業人才培養步伐；文化產業是一個跨學科、跨專業的領域，因此開設文化創意產業專業的學校還要打通學校內部學科之間的壁壘，培養綜合性人才；為了改善師資隊伍質量，開設文化創意課程的大中專院校應選拔出一些優秀的老師，到更高端的一流大學里去繼續深造。