美國科研人員愿意把發(fā)明成果轉(zhuǎn)化為能在市場盈利的產(chǎn)品，是因為有完善的知識產(chǎn)權(quán)制度和成熟的商業(yè)氛圍作保障；而他們熱衷于冒險，搞創(chuàng)新性嘗試，不斷推出原創(chuàng)產(chǎn)品，則是緣于整個社會鼓勵創(chuàng)新的文化環(huán)境。記者調(diào)研了解到，這種鼓勵創(chuàng)新的文化環(huán)境主要包括提倡獨(dú)立思考的教育方式和誠實守信的學(xué)術(shù)氛圍。
獨(dú)立思考能力
美國文化推崇獨(dú)立思考、勇于提出不同見解。美國人從小就希望自己“與眾不同”，以自己能夠擁有別人沒有的想法為自豪。在學(xué)校里，老師也鼓勵學(xué)生擁有“批判性思維”，敢于提出不同看法的學(xué)生才被認(rèn)為經(jīng)過了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考，是好學(xué)生。這種文化與中國學(xué)生強(qiáng)調(diào)死記硬背課本以取得優(yōu)異考試成績的受教育方式有所不同。
祖籍臺灣的加州理工學(xué)院華裔教授戴聿昌曾在北京大學(xué)從事教學(xué)交流活動。他說，中國學(xué)生喜歡等著老師告訴他該做什么，而美國學(xué)生總是要求老師幫自己實現(xiàn)想法；中國老師往往為學(xué)生設(shè)立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生習(xí)慣于跟從老師、按照老師限定的路徑前行，美國老師則會根據(jù)學(xué)生的不同想法和不同情況區(qū)別對待。
曾在北京大學(xué)和浙江大學(xué)就讀的加州理工學(xué)院博士生施文典說，如果拿中美兩國師生相比，學(xué)習(xí)和研究能力上并沒有太大差別，主要是創(chuàng)新思維的差別。到美國的中國學(xué)生往往感到美國學(xué)生的想象力更強(qiáng)，中國學(xué)生雖然非常刻苦，但思維相對局限。他認(rèn)為，學(xué)生只有學(xué)會獨(dú)立思考才能創(chuàng)新和取得成就。這種文化差異導(dǎo)致的思維局限也正是許多中國學(xué)者到了美國之后，很快就取得了在中國沒有取得的學(xué)術(shù)成就的原因之一。
杜絕學(xué)術(shù)造假
在美國生活，隨處可以見到“Honor System”(“榮譽(yù)制度”)的字樣。圖書館出售舊書時，旁邊只要放上寫著“榮譽(yù)制度”字樣的牌子，買書的人就會自覺地把錢放到一個小鐵桶里。商店雨天出借雨傘，也會在旁邊放上寫著“榮譽(yù)制度”的牌子，借走雨傘的顧客就會自覺歸還。
“榮譽(yù)制度”在美國已深入人心，甚至成為一種文化。在生活中，美國人一般都能遵守誠信，這是因為大家都在乎自己的名聲。如果學(xué)生作出考試作弊等行為，就會被視為不講誠信，受到較大的輿論壓力，個人名譽(yù)也會受損。
在美國學(xué)術(shù)領(lǐng)域，多數(shù)學(xué)者和科研人員都能夠遵守學(xué)術(shù)誠信，很少見到抄襲剽竊論文和研究成果等學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象。這一方面是因為媒體對學(xué)術(shù)造假嚴(yán)格監(jiān)督，政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)對造假行為實行嚴(yán)厲懲罰；另一方面也是因為學(xué)者和科研人員從維護(hù)“個人榮譽(yù)”的角度出發(fā)，自覺規(guī)范行為，恥于學(xué)術(shù)造假。這種講究個人誠信的文化有利于科研人員之間展開公平競爭，有利于真正的科技創(chuàng)新成果誕生，也有利于研究人員與企業(yè)之間合作，使科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。
相比之下，我國學(xué)術(shù)領(lǐng)域的造假現(xiàn)象較多，這與學(xué)術(shù)認(rèn)證不夠透明、違規(guī)懲罰力度不夠以及尚未形成嚴(yán)謹(jǐn)、誠實的學(xué)術(shù)氛圍有關(guān)。有受訪者認(rèn)為，如果整體氣氛不濃，即便想踏實做學(xué)問也不容易，因為“弄虛作假的成本更低”。
開設(shè)教育“特區(qū)”
為在我國營造鼓勵創(chuàng)新、學(xué)術(shù)守信的氛圍，專家認(rèn)為可以在某些領(lǐng)域或地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，以局部突破的方式帶動整體進(jìn)步。中國駐洛杉磯總領(lǐng)館教育參贊、原對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長陳準(zhǔn)民建議，首先可考慮在科技高等教育領(lǐng)域開設(shè)“特區(qū)”，為我國培養(yǎng)更具科技創(chuàng)新能力的人才探索新路。
經(jīng)過對美、英等發(fā)達(dá)國家教育與科研體制的長期觀察和與中國情況的對比，陳準(zhǔn)民認(rèn)為，可進(jìn)一步解放思想，打破傳統(tǒng)思維，設(shè)立一兩所科技類試點(diǎn)院校，在全世界范圍內(nèi)招聘校長和教授，實行自主招生、全權(quán)管理。
陳準(zhǔn)民以沙特阿拉伯阿卜杜拉國王科技大學(xué)為例，認(rèn)為在中國現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)力量和教育投資基礎(chǔ)上，有可能通過在全世界范圍內(nèi)招聘校長和教授的方式，引進(jìn)優(yōu)秀的管理人才和師資力量，結(jié)合中國的自有資源，以較快速度建成幾所一流的研究型科技大學(xué)，使之成為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地。
陳準(zhǔn)民說，創(chuàng)辦這樣的試點(diǎn)院校時，宜設(shè)立由政府、企業(yè)、社會、同行專家代表組成的校董會，在招生、聘任、待遇等方面給予其足夠的自主權(quán)，如果成功可進(jìn)一步推廣經(jīng)驗，如不成功可取消其部分自主權(quán)，按目前高校模式管理。
陳準(zhǔn)民說，我國科研經(jīng)費(fèi)的投入總量僅次于美日，超過很多發(fā)達(dá)國家，但一些政策和管理體系的問題導(dǎo)致科研人員對科研成果能否給國家和企業(yè)帶來相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益不夠關(guān)心。科研人員往往過于追求職稱和職務(wù)，因為職稱和職務(wù)直接影響他們的待遇高低、申請科研項目和經(jīng)費(fèi)獲批的機(jī)會大小甚至研究方向的確定。此外，在對他們的研究水平和成果進(jìn)行考核時往往先看其發(fā)表論文的數(shù)量，而不是其創(chuàng)新能力和將科研成果轉(zhuǎn)化成實際效益的能力。
因此，在創(chuàng)辦試點(diǎn)性科技大學(xué)的同時，還要設(shè)計、推行一套更加科學(xué)、全面的評價體系，把科技人員的創(chuàng)新能力和將科研成果轉(zhuǎn)化成實際效益的能力放到更重要的地位，從根本上提高國家的整體創(chuàng)新能力和科技應(yīng)用能力。